"ESTUDIO DE CASOS CON BAP"

Relier Colonnes

Espacio académico en el cual se lleva a cabo la retroalimentación del tópico tratado.

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LUIS FELIPE GARCÍA MONRROY

Mexico

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Relier Pairs "ESTUDIO DE CASOS CON BAP"Version en ligne Espacio académico en el cual se lleva a cabo la retroalimentación del tópico tratado. par LUIS FELIPE GARCÍA MONRROY 1 2 FASE DE ANÁLISIS Se impone una vuelta a los hechos y a la información disponible, para salir de la subjetividad. 3 Permite explorar factores relacionados con la relación docente alumno(s), estrategias metodológicas y didácticas, recursos, formas de convivencia, entre otros, por lo que el maestro de apoyo, los maestros de grupo y el equipo de apoyo de la USAER pueden obtener información pertinente y eficaz. 4 5 6 7 Es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el material que están aprendiendo a través de actividades de resolución de problemas, tareas de escritura, discusión en grupo, actividades de reflexión, y cualquier otra tarea que promueve el pensamiento crítico sobre el tema. 8 Es una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder ante distintas situaciones y lugares. A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse. 9 10 Aquí entra en juego el nivel económico, las carencias materiales que pueda tener el alumno, la compra del uniforme e incluso, para poder alimentarse. Otro factor es la distancia entre el hogar y el centro educativo, la necesidad de madrugar o demorar mucho al regreso, el cansancio que esto implica. Es un trastorno del neurodesarrollo de carácter neurobiológico originado en la infancia y que afecta a lo largo de la vida, que se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos: 1.- Déficit de atención. 2.- Impulsividad. 3.- Hiperactividad motora y/o vocal. Estas barreras y la responsabilidad de superarlas es más al sistema educativo. Tiene que ver con el diseño de programas curriculares que sean versátiles, flexibles y adaptables a cada comunidad escolar e incluso a cada individuo en particular; prácticas metodológicas que potencien las capacidades de los alumnos, modernización curricular escolar, cambios administrativos y de evaluación, etc. Debe ser una SITUACIÓN CONCRETA, basada en la REALIDAD. Permite profundizar en el conocimiento del niño con relación con los contextos de los que forma parte, con la finalidad de determinar los ajustes pertinentes y apoyos que requiere cuando enfrenta dificultades para acceder a los aprendizajes establecidos en el currículo escolar vigente. FASE ECLOSIVA "Explosión" de opiniones, juicios, posibles alternativas, por parte de los participantes.

Relier Pairs

"ESTUDIO DE CASOS CON BAP"Version en ligne

Espacio académico en el cual se lleva a cabo la retroalimentación del tópico tratado.

par LUIS FELIPE GARCÍA MONRROY

FASE DE ANÁLISIS Se impone una vuelta a los hechos y a la información disponible, para salir de la subjetividad.

Permite explorar factores relacionados con la relación docente alumno(s), estrategias metodológicas y didácticas, recursos, formas de convivencia, entre otros, por lo que el maestro de apoyo, los maestros de grupo y el equipo de apoyo de la USAER pueden obtener información pertinente y eficaz.

Es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el material que están aprendiendo a través de actividades de resolución de problemas, tareas de escritura, discusión en grupo, actividades de reflexión, y cualquier otra tarea que promueve el pensamiento crítico sobre el tema.

Es una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder ante distintas situaciones y lugares. A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.

Aquí entra en juego el nivel económico, las carencias materiales que pueda tener el alumno, la compra del uniforme e incluso, para poder alimentarse. Otro factor es la distancia entre el hogar y el centro educativo, la necesidad de madrugar o demorar mucho al regreso, el cansancio que esto implica.

Es un trastorno del neurodesarrollo de carácter neurobiológico originado en la infancia y que afecta a lo largo de la vida, que se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos: 1.- Déficit de atención. 2.- Impulsividad. 3.- Hiperactividad motora y/o vocal.

Estas barreras y la responsabilidad de superarlas es más al sistema educativo. Tiene que ver con el diseño de programas curriculares que sean versátiles, flexibles y adaptables a cada comunidad escolar e incluso a cada individuo en particular; prácticas metodológicas que potencien las capacidades de los alumnos, modernización curricular escolar, cambios administrativos y de evaluación, etc.

Debe ser una SITUACIÓN CONCRETA, basada en la REALIDAD.

Permite profundizar en el conocimiento del niño con relación con los contextos de los que forma parte, con la finalidad de determinar los ajustes pertinentes y apoyos que requiere cuando enfrenta dificultades para acceder a los aprendizajes establecidos en el currículo escolar vigente.

FASE ECLOSIVA "Explosión" de opiniones, juicios, posibles alternativas, por parte de los participantes.

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FASE DE ANÁLISIS Se impone una vuelta a los hechos y a la información disponible, para salir de la subjetividad.

Permite explorar factores relacionados con la relación docente alumno(s), estrategias metodológicas y didácticas, recursos, formas de convivencia, entre otros, por lo que el maestro de apoyo, los maestros de grupo y el equipo de apoyo de la USAER pueden obtener información pertinente y eficaz.

Es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el material que están aprendiendo a través de actividades de resolución de problemas, tareas de escritura, discusión en grupo, actividades de reflexión, y cualquier otra tarea que promueve el pensamiento crítico sobre el tema.

Es una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder ante distintas situaciones y lugares. A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.