APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Mots Croisés

Crucigrama.

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À propos de Mots Croisés

3º - Bachillerato

Filosofía

aprendizajesignificativo

Âge recommandé: 17 ans

0 fois fait

Créé par

Sebastian Andres

Mexico

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Mots Croisés APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOVersion en ligne Crucigrama. par Sebastian Andres 1 la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje. 2 supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. 3 porque los significados construidos modifican, se añaden y enriquecen los esquemas cognitivos. 4 nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara 5 aporta interesantes conceptos, también ha sido objeto de críticas, en particular por el hecho de ser una teoría suficiente desde un punto de vista lógico pero empíricamente demasiado vaga. 6 El proceso de atribuir un sentido personal a aquello que aprendemos pasa por una dimensión más afectiva y emocional que la que solemos relacionar con el aprendizaje "técnico" de una materia, en la que simplemente se repite, se practica y se memoriza. 7 El concepto de esquema fue introducido inicialmente a la psicología y educación a través del trabajo del psicólogo británico 8 desarrollo cognitivo proporcionó una dimensión importante a nuestra comprensión sombre cómo los niños aprenden, cómo a través de los procesos de adaptación, acomodación y equilibrio, construimos, cambiamos y aumentamos nuestros esquemas, los cuales nos proporcionan un marco para nuestra comprensión del mundo que nos rodea. 9 según la teoría de los esquemas se ocupa de un modo general de cómo se representa el conocimiento y de cómo se usa el conocimiento almacenado. 10 puede ser visto como una teoría sobre la representación de conocimiento y de cómo esa representación facilita el uso del cconocimiento, y puede ser entendido como tener una estructura de cconocimiento o un proceso interpretativo. 4 3 9 10 2 8 7 5 6

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Crucigrama.

par Sebastian Andres

la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje.

supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente.

porque los significados construidos modifican, se añaden y enriquecen los esquemas cognitivos.

nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara

aporta interesantes conceptos, también ha sido objeto de críticas, en particular por el hecho de ser una teoría suficiente desde un punto de vista lógico pero empíricamente demasiado vaga.

El proceso de atribuir un sentido personal a aquello que aprendemos pasa por una dimensión más afectiva y emocional que la que solemos relacionar con el aprendizaje "técnico" de una materia, en la que simplemente se repite, se practica y se memoriza.

El concepto de esquema fue introducido inicialmente a la psicología y educación a través del trabajo del psicólogo británico

desarrollo cognitivo proporcionó una dimensión importante a nuestra comprensión sombre cómo los niños aprenden, cómo a través de los procesos de adaptación, acomodación y equilibrio, construimos, cambiamos y aumentamos nuestros esquemas, los cuales nos proporcionan un marco para nuestra comprensión del mundo que nos rodea.

según la teoría de los esquemas se ocupa de un modo general de cómo se representa el conocimiento y de cómo se usa el conocimiento almacenado.

puede ser visto como una teoría sobre la representación de conocimiento y de cómo esa representación facilita el uso del cconocimiento, y puede ser entendido como tener una estructura de cconocimiento o un proceso interpretativo.

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la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje.

supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente.

porque los significados construidos modifican, se añaden y enriquecen los esquemas cognitivos.

nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara

aporta interesantes conceptos, también ha sido objeto de críticas, en particular por el hecho de ser una teoría suficiente desde un punto de vista lógico pero empíricamente demasiado vaga.

El proceso de atribuir un sentido personal a aquello que aprendemos pasa por una dimensión más afectiva y emocional que la que solemos relacionar con el aprendizaje "técnico" de una materia, en la que simplemente se repite, se practica y se memoriza.

El concepto de esquema fue introducido inicialmente a la psicología y educación a través del trabajo del psicólogo británico

según la teoría de los esquemas se ocupa de un modo general de cómo se representa el conocimiento y de cómo se usa el conocimiento almacenado.

puede ser visto como una teoría sobre la representación de conocimiento y de cómo esa representación facilita el uso del cconocimiento, y puede ser entendido como tener una estructura de cconocimiento o un proceso interpretativo.