Test: evaluación de los aprendizajes (psicopedagogia)


evaluación de los aprendizajesVersion en ligne lean con mucha atención par Citlaly santos jaramillo 1 Es un conjunto de acciones intencionadas y sistemáticas que permiten recoger información confiable de los resultados a Evaluación criterial b Evaluación normativa 2 El alumno es evaluado comparativamente con el mismo grupo. Se coloca en una misma escala. a Evaluación normativa b Evaluación criterial 3 se refiere cuando se empieza un tema, una unidad, un área o un ciclo. a momento inicial b Momento permanente c Momento final 4 Este se da lo largo de todo el proceso a momento permanente b momento inicial c Momento final 5 se realiza al finalizar el proceso, la unidad, área o tema a momento final b Momento permanente c momento inicial 6 Permite al docente la obtención de información desde el inicio de un tema a Función diagnóstica b Función de formativa c Función sumativa d Instrumentos para Evaluar 7 Permite determinar el avance obtenido de los estudiantes con referencia a los contenidos y objetivos o competencias a Función diagnóstica b Función de formativa c Función sumativa d Instrumentos para Evaluar 8 Las actitudes son transversales a todas las áreas, por lo tanto todos los profesores deben alentarlas. a Formas como se evalúa el aprendizaje b Función de formativa c Función sumativa d Instrumentos para Evaluar 9 La obtención de información sobre los aprendizajes de los alumnos, se realiza a través de las interacciones en el aula, la aplicación de instrumentos u otras situaciones de evaluación que se considere oportunas. a Planificación de la evaluación. b Recojo y selección de información. c Interpretación y valoración de la información d Comunicación de los resultados. 10 Se definen los elementos centrales de la evaluación: qué, para qué, cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. Todo ello garantiza la obtención de información válida y confiable sobre el proceso educativo. a Planificación de la evaluación. b Recojo y selección de información. c Interpretación y valoración de la información d Comunicación de los resultados. 11 Se realiza en términos del grado de desarrollo de los aprendizajes establecidos en cada área. a Planificación de la evaluación. b Recojo y selección de información. c Interpretación y valoración de la información d Comunicación de los resultados. 12 Esto significa que se analiza y se reflexiona acerca del proceso educativo con la participación no sólo de los alumnos y docentes, sino también, de los padres de familia, de tal manera que los resultados de la evaluación son conocidos por todos los interesados. a Planificación de la evaluación. b Recojo y selección de información. c Interpretación y valoración de la información d Comunicación de los resultados. 13 Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje. a Planificación de la evaluación. b Recojo y selección de información. c Interpretación y valoración de la información d Toma de decisiones

1

Es un conjunto de acciones intencionadas y sistemáticas que permiten recoger información confiable de los resultados

a

Evaluación criterial

b

Evaluación normativa

2

El alumno es evaluado comparativamente con el mismo grupo. Se coloca en una misma escala.

a

Evaluación normativa

b

Evaluación criterial

3

se refiere cuando se empieza un tema, una unidad, un área o un ciclo.

a

momento inicial

b

Momento permanente

c

Momento final

4

Este se da lo largo de todo el proceso

a

momento permanente

b

momento inicial

c

Momento final

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se realiza al finalizar el proceso, la unidad, área o tema

a

momento final

b

Momento permanente

c

momento inicial

6

Permite al docente la obtención de información desde el inicio de un tema

a

Función diagnóstica

b

Función de formativa

c

Función sumativa

d

Instrumentos para Evaluar

7

Permite determinar el avance obtenido de los estudiantes con referencia a los contenidos y objetivos o competencias

a

Función diagnóstica

b

Función de formativa

c

Función sumativa

d

Instrumentos para Evaluar

8

Las actitudes son transversales a todas las áreas, por lo tanto todos los profesores deben alentarlas.

a

Formas como se evalúa el aprendizaje

b

Función de formativa

c

Función sumativa

d

Instrumentos para Evaluar

9

La obtención de información sobre los aprendizajes de los alumnos, se realiza a través de las interacciones en el aula, la aplicación de instrumentos u otras situaciones de evaluación que se considere oportunas.

a

Planificación de la evaluación.

b

Recojo y selección de información.

c

Interpretación y valoración de la información

d

Comunicación de los resultados.

10

Se definen los elementos centrales de la evaluación: qué, para qué, cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. Todo ello garantiza la obtención de información válida y confiable sobre el proceso educativo.

a

Planificación de la evaluación.

b

Recojo y selección de información.

c

Interpretación y valoración de la información

d

Comunicación de los resultados.

11

Se realiza en términos del grado de desarrollo de los aprendizajes establecidos en cada área.

a

Planificación de la evaluación.

b

Recojo y selección de información.

c

Interpretación y valoración de la información

d

Comunicación de los resultados.

12

Esto significa que se analiza y se reflexiona acerca del proceso educativo con la participación no sólo de los alumnos y docentes, sino también, de los padres de familia, de tal manera que los resultados de la evaluación son conocidos por todos los interesados.

a

Planificación de la evaluación.

b

Recojo y selección de información.

c

Interpretación y valoración de la información

d

Comunicación de los resultados.

13

Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje.

a

Planificación de la evaluación.

b

Recojo y selección de información.

c

Interpretación y valoración de la información

d

Toma de decisiones

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evaluación de los aprendizajesVersion en ligne

par Citlaly santos jaramillo

Es un conjunto de acciones intencionadas y sistemáticas que permiten recoger información confiable de los resultados

El alumno es evaluado comparativamente con el mismo grupo. Se coloca en una misma escala.

se refiere cuando se empieza un tema, una unidad, un área o un ciclo.

Este se da lo largo de todo el proceso

se realiza al finalizar el proceso, la unidad, área o tema

Permite al docente la obtención de información desde el inicio de un tema

Permite determinar el avance obtenido de los estudiantes con referencia a los contenidos y objetivos o competencias

Las actitudes son transversales a todas las áreas, por lo tanto todos los profesores deben alentarlas.

La obtención de información sobre los aprendizajes de los alumnos, se realiza a través de las interacciones en el aula, la aplicación de instrumentos u otras situaciones de evaluación que se considere oportunas.

Se definen los elementos centrales de la evaluación: qué, para qué, cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. Todo ello garantiza la obtención de información válida y confiable sobre el proceso educativo.

Se realiza en términos del grado de desarrollo de los aprendizajes establecidos en cada área.

Esto significa que se analiza y se reflexiona acerca del proceso educativo con la participación no sólo de los alumnos y docentes, sino también, de los padres de familia, de tal manera que los resultados de la evaluación son conocidos por todos los interesados.

Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje.