ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Froggy Jumps

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Recupera definición de estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como los roles del maestro y del alumno.

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ruth barra

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Rosy Reyna 25 Février 2024	% 100	01:20
2	ruth barra 25 Février 2024	% 100	01:30
3	Mariana Selene Cortés Hernández 25 Février 2024	% 80	01:16
4	Cira López Santes 27 Février 2024	% 80	01:40
5	Cristina De La Juárez 25 Février 2024	% 80	01:49
6	Sacnité Camarillo 19 Février 2023	% 80	02:13
7	Grecia Rosas 19 Février 2023	% 80	02:14
8	pablo santiago 25 Février 2024	% 80	02:18
9	betsave simbron 25 Février 2024	% 70	01:36
10	Yareli Cruz 25 Février 2024	% 50	02:18

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


Froggy Jumps ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEVersion en ligne Recupera definición de estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como los roles del maestro y del alumno. par ruth barra 1 Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Estrategias de evaluación. 2 Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Estrategias de evaluación. 3 Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” a Estrategias de aprendizaje. b Estrategias de enseñanza. c Estrategias de evaluación. 4 Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico. a Modelo o test VARK. b Aprendizaje significativo. c Test Audio-visual. 5 Son estrategias realizadas por los alumnos. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Ninguna de las anteriores. 6 Son estrategias realizadas por los docentes. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Ninguna de las anteriores. 7 La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles. a Relación entre docentes. b Relación entre alumnos. c Relación maestro - alumno. 8 Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes. a Planeación didáctica. b Criterios de evaluación. c Encuadre didáctico. 9 Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente. a Planeación didáctica. b Estrategia de evaluación. c Activación mental. 10 Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema. a Tarea del alumno. b Tarea del docente. c Tarea del padre de familia.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno”

Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico.

Son estrategias realizadas por los alumnos.

Son estrategias realizadas por los docentes.

La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles.

Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes.

Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente.

Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema.