GENTE Y Q HIZO/DIJO

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À propos de Relier Colonnes

Formación de personal

historia

psicologia

Âge recommandé: 16 ans

3 fois fait

Créé par

Alba Hernández Hernández

Spain

Top 10 résultats

1

Alba Hernández Hernández

26 Janvier 2023

08:47

temps

99

but
2

Andrea Artiles

26 Janvier 2023

04:37

temps

98

but

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Relier Pairs GENTE Y Q HIZO/DIJOVersion en ligne BSIWUDGIYEWGD par Alba Hernández Hernández 1 Piaget 2 Skinner 3 Hull 4 Pavlov 5 Seligman 6 Darwin 7 Tolman 8 David Ausubel 9 James 10 Ebbinghaus 11 Jerome Brunner 12 Thorndike 13 Vygotsky 14 Berger y Luckmann 15 Watson 16 Spencer 17 Lamarck 18 Bandura 19 Platón Teoría de la preparación. Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros). El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales. - Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error). Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación). Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta. Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones). El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado. Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje. Transmisión a los descendientes de las características aprendidas. Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”. El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción). Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo". El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable. Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible. Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas). “Curva del olvido” y “método de los ahorros”. - Selección natural - Instintos - Hábitos Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita.

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BSIWUDGIYEWGD

Piaget

Skinner

Hull

Pavlov

Seligman

Darwin

Tolman

David Ausubel

James

Ebbinghaus

Jerome Brunner

Thorndike

Vygotsky

Berger y Luckmann

Watson

Spencer

Lamarck

Bandura

Platón

Teoría de la preparación.

Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros).

El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales.

- Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error).

Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación).

Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta.

Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones).

El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado.

Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje.

Transmisión a los descendientes de las características aprendidas.

Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”.

El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción).

Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo".

El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable.

Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible.

Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas).

“Curva del olvido” y “método de los ahorros”.

- Selección natural - Instintos - Hábitos

Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita.

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Vygotsky

Berger y Luckmann

Watson

Spencer

Lamarck

Bandura

Platón