GENTE Y Q HIZO/DIJO

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À propos de Relier Colonnes

Formación de personal

historia

psicologia

Âge recommandé: 16 ans

3 fois fait

Créé par

Alba Hernández Hernández

Spain

Top 10 résultats

1

Alba Hernández Hernández

25 Janvier 2023

08:47

temps

99

but
2

Andrea Artiles

25 Janvier 2023

04:37

temps

98

but

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Relier Pairs GENTE Y Q HIZO/DIJOVersion en ligne BSIWUDGIYEWGD par Alba Hernández Hernández 1 Hull 2 Vygotsky 3 Tolman 4 Thorndike 5 Spencer 6 Watson 7 Berger y Luckmann 8 Seligman 9 Platón 10 Piaget 11 Pavlov 12 Jerome Brunner 13 Ebbinghaus 14 Darwin 15 James 16 Lamarck 17 David Ausubel 18 Skinner 19 Bandura Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta. Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas). Transmisión a los descendientes de las características aprendidas. Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje. Teoría de la preparación. El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado. El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable. - Selección natural - Instintos - Hábitos Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”. Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo". Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación). - Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error). El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales. “Curva del olvido” y “método de los ahorros”. Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros). El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción). Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible. Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones). Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita.

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BSIWUDGIYEWGD

Hull

Vygotsky

Tolman

Thorndike

Spencer

Watson

Berger y Luckmann

Seligman

Platón

Piaget

Pavlov

Jerome Brunner

Ebbinghaus

Darwin

James

Lamarck

David Ausubel

Skinner

Bandura

Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta.

Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas).

Transmisión a los descendientes de las características aprendidas.

Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje.

Teoría de la preparación.

El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado.

El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable.

- Selección natural - Instintos - Hábitos

Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”.

Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo".

Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación).

- Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error).

El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales.

“Curva del olvido” y “método de los ahorros”.

Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros).

El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción).

Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible.

Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones).

Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita.

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Darwin

James

Lamarck

David Ausubel

Skinner

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