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LAS EMOCIONES EN LA EDUCACION

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las emociones en la educación
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MARIO ALBERTO MORALES
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Mexico

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  1. 1
    MARIO ALBERTO MORALES
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LAS EMOCIONES EN LA EDUCACION

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MARIO ALBERTO MORALES
1

apertura desempeño amenazas neurobiología emociones aburrimiento entusiasmo gusto capacidades esperanza memorización vergüenza orgullo miedo conductista tradicional

? Las emociones en la educación
En la ciencia de la , autores como Antonio Damasio , Humberto Maturana y Francisco Varela se han dedicado al estudio del sistema neurológico y han establecido que los aprendizajes dependen de las . Apoyados en este dato , psiquiatras como Pekrum , Boegarts , Leduc , Hadjy han estudiado cómo ciertas emociones abren las posibilidades de aprendizaje , mientras que otras las cierran . Si miramos a los obstáculos , hay muchas emociones que inhiben y son para que pueda ocurrir el aprendizaje en los niños . Por ejemplo , el produce una concentración de la atención , pero por solo unos instantes , muy rápidamente produce vacíos en la atención , produciendo así distracción . ( Como dato , en promedio , los niños están distraídos alrededor del 80% del tiempo en que están en clase ) . El
sentirse amenazado , da lugar a un efecto de ? giro involutivo ? que produce desamparo , haciendo que los niños no se sientan seguros para abrirse a las posibilidades de aprender , de superar sus esquemas mentales anteriores , los lleva a no enfrentar los desafíos que implica el aprendizaje , los deja con el sentimiento que no pueden acceder a sus propias .

La neurociencia ha descubierto que la educación ( la amenazante ) es compatible con la , pero incompatible con el aprendizaje que requiere relacionar , crear y desarrollar pensamientos de orden superior . Pero este campo no es un espacio determinista , como podría sugerirse de algunas prácticas de origen . Ella varía según las personas . Por ejemplo , lo que más se ha estudiado es el efecto de la ansiedad , sin embargo , sus efectos son ambiguos , pues a veces inhiben y otras veces estimulan el desempeño de los niños , eso depende de cada niño o niña .

Investigaciones recientes apuntan a las emociones son un factor importante y estable en la predicción del de los alumnos . Emociones tales como la que sienten los alumnos , la rabia , el , la pena o la desesperanza no son favorables al aprendizaje porque minan el esfuerzo , producen pensamiento irrelevante y distraen . Por otra parte , las emociones favorables como la , el , el por aprender , el , la de aprender , son todas emociones favorables al aprendizaje . Pekrum ha demostrado que las emociones en el campo académico predicen el esfuerzo que los alumnos harán en sus estudios , la determinación de estrategias flexibles de aprendizaje , la manutención y desarrollo de recursos de atención disponibles para el aprendizaje y que culminan en el desempeño académico ? .

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