Planeación didáctica

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Está actividad rescata el contenido de la "Planeación didáctica" aspecto que integra diversos puntos del quehacer pedagógico, en el que imperan sin duda un sin número de factores educativos.

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Karina Landeta Esteva

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Planeación didáctica Version en ligne

par Karina Landeta Esteva

necesidades Ausubel retroalimentación saberes aprendizaje estrategias significativo alumno docente evaluar alumnos instrumentos técnicas cualitativa desarrollo didáctica ciudadano formativo recursos curriculares cierre estrategia articular


Compléter Planeación didáctica Version en ligne Está actividad rescata el contenido de la "Planeación didáctica" aspecto que integra diversos puntos del quehacer pedagógico, en el que imperan sin duda un sin número de factores educativos. par Karina Landeta Esteva 1 necesidades Ausubel retroalimentación saberes aprendizaje estrategias significativo alumno docente evaluar alumnos instrumentos técnicas cualitativa desarrollo didáctica ciudadano formativo recursos curriculares cierre estrategia articular En la planeación tenemos que considerar estos cinco elementos : Los elementos curriculares , didácticas , , organización del grupo y estrategia de evaluación . Se tiene que diseñar una secuencia didáctica que enfatice en el inicio , desarrollo , , con sesiones que permitan su contenido . Lo que se debe considerar primero son estos elementos que me van a orientar hacia que es lo que tengo que lograr con ese grupo . Con mi esperado puedo lograr desarrollar un , por lo que en el inicio de una sesión tenemos que recuperar previos , concepto que destaca con el aprendizaje . En el se debe contemplar la búsqueda , manejo de la información , para que se facilite la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades en los . El fin de una secuencia didáctica está marcada cuando el aplica conceptos o procedimientos a situaciones simples o complejas , siendo indispensable para el contemplar siempre e de enseñanza , pero sobre todo de un proceso de , para que el niño avance , mejore , se desarrolle , de este modo se genera una de evaluación acorde a las de los alumnos . La retroalimentación permite la mejora , aún sabiendo que el aspecto cuantitativo siempre estará presente , por lo que cómo lo voy a es importante , dándole un enfoque .