AMBIENTES DE APRENDIZAJE

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA

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ambientes de aprendizaje

ambientes virtuales

educativo

47 fois fait

Créé par

Pamela Achig

Ecuador

Top 10 résultats

1

osmy parra

7 Octobre 2021

00:23

temps

100

but
2

Jessica Tatiana CASTILLO AGUASACO

5 Avril 2021

00:35

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100

but
3

Pamela Achig

30 Juin 2020

00:39

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100

but
4

TANNIA MARIUXI POSLIGUA VERA

22 Février 2022

00:51

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100

but
5

Nancy Timbila

17 Juin 2022

01:27

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100

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6

María José Orellana

11 Janvier 2022

02:00

temps

100

but
7

Molina Santos Maritza Geovanna

19 Octobre 2023

02:46

temps

100

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE Version en ligne AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA par Pamela Achig 1 AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL 2 AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL Dentro de la creación de nuevos escenarios pedagógicos se remota a partir de los años 60 con las experiencias educativas, creando diferentes escenarios y procesos culturales. En los ambientes de aprendizaje y en una aproximación contextual se involucran: Objetos. Tiempos. Acciones. Vivencias por los participantes. 3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL Busca conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplina, ofreciendo un marco conceptual con el cual comprende mejorar al fenómeno educativo y de esa manera intervenirlos con mayor paciencia. En la contemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los jóvenes. Se han generado nuevas transformaciones en la educación dentro de ellas las estrategias de formación y socialización dirigida ha los problemas asociados con la exclusión y el desarrollo humano de los sujetos y comunidades. 4 UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA 5 UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente. El desarrollo de la noción de ambiente ha derivado a otros ámbitos como los de la cultura y la educación, para definir dinámicas y procesos específicos que otros conceptos o categorías no permiten. 6 UNA LECTURA SOBRE LO PREVIO Favorece la transferencia de habilidades adquiridas en un dominio del conocimiento hacia otros. El estudio detecta cuatro componentes de aprender, pensar y resolver problemas con habilidad: Cuerpo teórico organizado y flexible. Métodos heurísticos Habilidades metacognitivas Aspectos afectivos, Actitudes Motivos y emociones. Cobra especial importancia la metacognición 7 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO? El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores. 8 CARACTERÍSTICAS Los ambientes educativos también están signados por la identidad, pues la gestión de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social. El ambiente educativo instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa. 9 EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes. Principio Nº 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales. Principio Nº 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos. Principio Nº 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses. Principio Nº 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad. 10 AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL 11 AMBIENTES DE APRENDIZAJE LÚDICOS 12 LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN Tienen la posibilidad de profundizar en la interactividad, otra característica de los nuevos medios. Adquiere un sentido pleno en el terreno educativo. El estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6239401-una_nocion_diversa_y_compleja.html 13 AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA

par Pamela Achig

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Dentro de la creación de nuevos escenarios pedagógicos se remota a partir de los años 60 con las experiencias educativas, creando diferentes escenarios y procesos culturales.
En los ambientes de aprendizaje y en una aproximación contextual se involucran:
Objetos.
Tiempos.
Acciones.
Vivencias por los participantes.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Busca conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplina, ofreciendo un marco conceptual con el cual comprende mejorar al fenómeno educativo y de esa manera intervenirlos con mayor paciencia.
En la contemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los jóvenes.
Se han generado nuevas transformaciones en la educación dentro de ellas las estrategias de formación y socialización dirigida ha los problemas asociados con la exclusión y el desarrollo humano de los sujetos y comunidades.

UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA

El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente.
El desarrollo de la noción de ambiente ha derivado a otros ámbitos como los de la cultura y la educación, para definir dinámicas y procesos específicos que otros conceptos o categorías no permiten.

UNA LECTURA SOBRE LO PREVIO

Favorece la transferencia de habilidades adquiridas en un dominio del conocimiento hacia otros.
El estudio detecta cuatro componentes de aprender, pensar y resolver problemas con habilidad:
Cuerpo teórico organizado y flexible.
Métodos heurísticos
Habilidades metacognitivas
Aspectos afectivos,
Actitudes
Motivos y emociones.
Cobra especial importancia la metacognición

¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?

El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación.
La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.
Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.

CARACTERÍSTICAS

Los ambientes educativos también están signados por la identidad, pues la gestión de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.
El ambiente educativo instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.

EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.
Principio Nº 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.
Principio Nº 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos.
Principio Nº 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.
Principio Nº 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL

AMBIENTES DE APRENDIZAJE LÚDICOS

LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN

Tienen la posibilidad de profundizar en la interactividad, otra característica de los nuevos medios.
Adquiere un sentido pleno en el terreno educativo.
El estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6239401-una_nocion_diversa_y_compleja.html

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UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA

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¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?

CARACTERÍSTICAS

EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL

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LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN

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