PHILIPPE PERRENOUD

Relier

(1)

Relaciona las competencias específicas para trabajar en formación continua con las competencias de referencia.

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competencias

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Mexico

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9 Avril 2019

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2

Francisco Javier Rios Luna

12 Février 2020

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PHILIPPE PERRENOUDVersion en ligne Relaciona las competencias específicas para trabajar en formación continua con las competencias de referencia. par Cursafy . 1 ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE 2 GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES 3 ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN 4 IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO 5 TRABAJAR EN EQUIPO Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento. Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta» Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales Formar y renovar un equipo pedagógico Hacer frente a crisis o conflictos entre personas Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes

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Relaciona las competencias específicas para trabajar en formación continua con las competencias de referencia.

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ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN

IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO

TRABAJAR EN EQUIPO

Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.

Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje

Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos

Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje

Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos

Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza

Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje

Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión

Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo

Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase

Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio

Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades

Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno

Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta»

Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos

Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño

Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales

Formar y renovar un equipo pedagógico

Hacer frente a crisis o conflictos entre personas

Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones

Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes

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ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN

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TRABAJAR EN EQUIPO