Ruta de Mejora Escolar

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Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar

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Tarsy DI

Mexico

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Tarsy DI

19 Mars 2019

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blangidal May

12 Avril 2020

07:13

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Yesenia Margarita Lozano Márquez

31 Mars 2019

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edith luna

9 Mai 2019

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Esmeralda Cruz Ponce

16 Décembre 2022

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Ruta de Mejora EscolarVersion en ligne Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar par Tarsy DI 1 Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. a Ruta de Mejora Escolar b CTE c SEP 2 ¿En cuántos procesos comprende la Ruta de Mejora Escolar? a 7 b 3 c 5 3 Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares a tener un diagnóstico de su realidad educativa. a Planeación b Evaluación c Seguimiento 4 Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos. a Evaluación b Implementación c Rendición de cuentas 5 Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el logro de sus metas. a Seguimiento b Planeación c Rendición de cuentas 6 Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos) que permite obtener información válida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa. a Rendición de cuentas b Evaluación c Planeación 7 Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos. a Evaluación b Seguimiento c Rendición de cuentas 8 Los procesos de la Ruta de mejora escolar son: a Dinámicos y cíclicos. b Estáticos y lineales c Estáticos y dinámicos 9 La Ruta de mejora escolar parte de la: a Seguimiento b Evaluación c Planeación de actividades 10 Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias, con la participación de toda la comunidad escolar, bajo el liderazgo del director de la escuela o supervisor escolar, según corresponda. a Ruta de Mejora Escolar b Rendición de cuentas c Planeación 11 Las metas que el consejo defina deberán ser: a Precisas, explícitas y medibles. b Medibles y precisas. c Medibles y explícitas. 12 Elemento que permitirá dar certeza a la consecución de los objetivos. a Metas b Objetivos c Propósitos 13 Son las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de las metas considerando una secuencia lógica de tareas a Recursos b Acciones c Tiempos 14 Cada actividad debe señalar con claridad quién o quiénes serán los participantes y los responsables de llevarlas a cabo. a Costos b Acciones c Responsables 15 Se incluyen los materiales educativos, recursos humanos, materiales y financieros previstos que son pertinentes e indispensables para el desarrollo de las actividades. a Tiempos b Recursos c Costos 16 Se establecen los montos de las acciones que los requieran, es recomendable verificar si existe equilibrio entre los costos, las actividades, las metas y los componentes financiables. a Costos b Acciones c Tiempos 17 Cada actividad deberá señalar el periodo de tiempo y fecha para su realización, deben ser realistas y considerar la cotidianidad de la escuela. a Acciones b Responsables c Tiempos 18 Permiten identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las metas y el cumplimiento y la pertinencia de las acciones. a Seguimiento y la evaluación b Evaluación c Seguimiento 19 A partir de las necesidades detectadas en el ejercicio de autoevaluación/diagnóstico, el colectivo docente establece: a Ruta de Mejora Escolar b Evaluación c Prioridades educativas 20 Se realizará a partir de la información y los datos obtenidos durante el seguimiento que serán insumos valiosos para la toma de decisiones en colectivo. a Seguimiento b Evaluación c Planeación

Ruta de Mejora EscolarVersion en ligne

Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar

par Tarsy DI

Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Ruta de Mejora Escolar

CTE

SEP

¿En cuántos procesos comprende la Ruta de Mejora Escolar?

Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares a tener un diagnóstico de su realidad educativa.

Planeación

Evaluación

Seguimiento

Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos.

Evaluación

Implementación

Rendición de cuentas

Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el logro de sus metas.

Seguimiento

Planeación

Rendición de cuentas

Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos) que permite obtener información válida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa.

Rendición de cuentas

Evaluación

Planeación

Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos.

Evaluación

Seguimiento

Rendición de cuentas

Los procesos de la Ruta de mejora escolar son:

Dinámicos y cíclicos.

Estáticos y lineales

Estáticos y dinámicos

La Ruta de mejora escolar parte de la:

Seguimiento

Evaluación

Planeación de actividades

Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias, con la participación de toda la comunidad escolar, bajo el liderazgo del director de la escuela o supervisor escolar, según corresponda.

Ruta de Mejora Escolar

Rendición de cuentas

Planeación

Las metas que el consejo defina deberán ser:

Precisas, explícitas y medibles.

Medibles y precisas.

Medibles y explícitas.

Elemento que permitirá dar certeza a la consecución de los objetivos.

Metas

Objetivos

Propósitos

Son las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de las metas considerando una secuencia lógica de tareas

Recursos

Acciones

Tiempos

Cada actividad debe señalar con claridad quién o quiénes serán los participantes y los responsables de llevarlas a cabo.

Costos

Acciones

Responsables

Se incluyen los materiales educativos, recursos humanos, materiales y financieros previstos que son pertinentes e indispensables para el desarrollo de las actividades.

Tiempos

Recursos

Costos

Se establecen los montos de las acciones que los requieran, es recomendable verificar si existe equilibrio entre los costos, las actividades, las metas y los componentes financiables.

Costos

Acciones

Tiempos

Cada actividad deberá señalar el periodo de tiempo y fecha para su realización, deben ser realistas y considerar la cotidianidad de la escuela.

Acciones

Responsables

Tiempos

Permiten identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las metas y el cumplimiento y la pertinencia de las acciones.

Seguimiento y la evaluación

Evaluación

Seguimiento

A partir de las necesidades detectadas en el ejercicio de autoevaluación/diagnóstico, el colectivo docente establece:

Ruta de Mejora Escolar

Evaluación

Prioridades educativas

Se realizará a partir de la información y los datos obtenidos durante el seguimiento que serán insumos valiosos para la toma de decisiones en colectivo.

Seguimiento

Evaluación

Planeación

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Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

¿En cuántos procesos comprende la Ruta de Mejora Escolar?

Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares a tener un diagnóstico de su realidad educativa.

Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos.

Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el logro de sus metas.

Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos) que permite obtener información válida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa.

Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos.

Los procesos de la Ruta de mejora escolar son:

La Ruta de mejora escolar parte de la:

Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias, con la participación de toda la comunidad escolar, bajo el liderazgo del director de la escuela o supervisor escolar, según corresponda.

Las metas que el consejo defina deberán ser:

Elemento que permitirá dar certeza a la consecución de los objetivos.

Son las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de las metas considerando una secuencia lógica de tareas

Cada actividad debe señalar con claridad quién o quiénes serán los participantes y los responsables de llevarlas a cabo.

Se incluyen los materiales educativos, recursos humanos, materiales y financieros previstos que son pertinentes e indispensables para el desarrollo de las actividades.

Se establecen los montos de las acciones que los requieran, es recomendable verificar si existe equilibrio entre los costos, las actividades, las metas y los componentes financiables.

Cada actividad deberá señalar el periodo de tiempo y fecha para su realización, deben ser realistas y considerar la cotidianidad de la escuela.

Permiten identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las metas y el cumplimiento y la pertinencia de las acciones.

A partir de las necesidades detectadas en el ejercicio de autoevaluación/diagnóstico, el colectivo docente establece:

Se realizará a partir de la información y los datos obtenidos durante el seguimiento que serán insumos valiosos para la toma de decisiones en colectivo.