MODELOS DE EVALUACIÓN

Relier Colonnes

Evaluación curricular, los diferentes modelos y métodos en el desarrollo del currículum

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À propos de Relier Colonnes

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DOLORES ARACELI ROBLEDO SOTO

Mexico

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1

monserrat garcia ramos

6 Mars 2019

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2

Jorge antonio Roque merino

25 Février 2019

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Relier Pairs MODELOS DE EVALUACIÓNVersion en ligne Evaluación curricular, los diferentes modelos y métodos en el desarrollo del currículum par DOLORES ARACELI ROBLEDO SOTO 1 Este modelo propone la capacidad de intuición, comprensión y empatía para sumergirse en el curso vivo de los acontecimientos, se necesita un entrenamiento adecuado, experiencia directa y una fuerte preparación teórica. 2 Los evaluadores deben ser capaces de llegar a juicios de valor justificables más que de medir cosas o determinar si las metas han sido alcanzadas, identifica los resultados reales y calcula su valor desde las necesidades. 3 Es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión 4 En este modelo de evaluación lo importante es el uso de una norma absoluta y no relativa. 5 Exige un método pluralista, flexible, interactivo, holístico, subjetivo y orientado al servicio, va girando a posturas cualitativas. 6 Aquel que desarrolle un currículum debe ser un investigador y no un reformador, debe partir de un problema, no de una solución y no procurará tener razón, sino ser competente. 7 No supone sólo un intercambio de métodos cuantitativos y cualitativos, sino que implica nuevos supuestos, conceptos y terminología. Modelo de evaluación como investigación Evaluación orientada a los objetivos Modelo de evaluación como critica artística Modelo de evaluación iluminativa Evaluación orientada a la toma de decisiones Ealuación orientada al consumidor Evaluación orientada al cliente

Relier Pairs

MODELOS DE EVALUACIÓNVersion en ligne

Evaluación curricular, los diferentes modelos y métodos en el desarrollo del currículum

par DOLORES ARACELI ROBLEDO SOTO

Este modelo propone la capacidad de intuición, comprensión y empatía para sumergirse en el curso vivo de los acontecimientos, se necesita un entrenamiento adecuado, experiencia directa y una fuerte preparación teórica.

Los evaluadores deben ser capaces de llegar a juicios de valor justificables más que de medir cosas o determinar si las metas han sido alcanzadas, identifica los resultados reales y calcula su valor desde las necesidades.

Es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión

En este modelo de evaluación lo importante es el uso de una norma absoluta y no relativa.

Exige un método pluralista, flexible, interactivo, holístico, subjetivo y orientado al servicio, va girando a posturas cualitativas.

Aquel que desarrolle un currículum debe ser un investigador y no un reformador, debe partir de un problema, no de una solución y no procurará tener razón, sino ser competente.

No supone sólo un intercambio de métodos cuantitativos y cualitativos, sino que implica nuevos supuestos, conceptos y terminología.

Modelo de evaluación como investigación

Evaluación orientada a los objetivos

Modelo de evaluación como critica artística

Modelo de evaluación iluminativa

Evaluación orientada a la toma de decisiones

Ealuación orientada al consumidor

Evaluación orientada al cliente

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Este modelo propone la capacidad de intuición, comprensión y empatía para sumergirse en el curso vivo de los acontecimientos, se necesita un entrenamiento adecuado, experiencia directa y una fuerte preparación teórica.

Los evaluadores deben ser capaces de llegar a juicios de valor justificables más que de medir cosas o determinar si las metas han sido alcanzadas, identifica los resultados reales y calcula su valor desde las necesidades.

Es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión

En este modelo de evaluación lo importante es el uso de una norma absoluta y no relativa.

Exige un método pluralista, flexible, interactivo, holístico, subjetivo y orientado al servicio, va girando a posturas cualitativas.

Aquel que desarrolle un currículum debe ser un investigador y no un reformador, debe partir de un problema, no de una solución y no procurará tener razón, sino ser competente.

No supone sólo un intercambio de métodos cuantitativos y cualitativos, sino que implica nuevos supuestos, conceptos y terminología.