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Premiere ES Chap 3 TAT 2 (3)

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Il s'agit d'un TAT reprenant les analyses de l'école , et notamment son impact sur la structure sociale. Il est de niveau 3, donc difficile.

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À propos de Compléter
école
 Âge recommandé: 16 ans
7 fois fait

Créé par

fabien corchete
fabien corchete
France

Top 10 résultats

  1. 1
    fabien corchete
    fabien corchete
    02:20
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    100
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  2. 2
    Lucas LITL
    Lucas LITL
    06:07
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    97
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  3. 3
    Margaux Maret
    Margaux Maret
    20:00
    temps
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  4. 4
    Dimitri laurent
    Dimitri laurent
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Premiere ES Chap 3 TAT 2 (3)

Il s'agit d'un TAT reprenant les analyses de l'école , et notamment son impact sur la structure sociale. Il est de niveau 3, donc difficile.

fabien corchete
1

méritocratie culturels chances capital L structurelle héritage l L l fluidité reproduction compétition déclassements indépendante mieux différentielle

Une société parfaitement fluide ne ferait apparaître aucun lien statistique entre ? origine sociale et la position occupée ; la structure des emplois serait complètement de l ? origine sociale . Plus largement , cela signifie que l ? égalité des est complète , que les statuts sociaux sont parfaitement acquis , qu ? il n ? y a pas de reproduction sociale au - delà de ce que la structure des emplois rend possible . Il y aurait donc une parfaite « » , au sens où seuls les efforts , le travail des individus seraient responsables de leur position sociale . ? école est bien une méritocratie dans la mesure où ce sont les élèves qui font preuve des meilleures capacités qui réussissent ( sachant que chaque enfant bénéficie des mêmes moyens ) . L ? école trie donc selon les mérites respectifs des élèves . Toutefois , l ? ensemble des travaux constate une réussite scolaire selon les milieux sociaux : les enfants des catégories favorisées réussissent en moyenne à l ? école que les enfants des autres couches sociales . La réussite scolaire suppose des aptitudes sociales , culturelles , économiques inégalement distribuées dans la société et qui permettent à ceux qui en sont les mieux dotés de franchir plus aisément les étapes de la scolaire . L ? école participe - t - elle à cette reproduction ? Non , dans la mesure ou ces aptitudes sont déterminées en amont . Oui , si l ? on considère que dans son organisation et son fonctionnement , elle tend à valoriser ceux qui les détiennent . Chaque famille transmet à ses enfants un ensemble d ? aptitudes et de moyens économiques , sociaux et qu ? ils utilisent comme autant de ressources mises à leur disposition pour trouver leurs places dans ? espace social . Il peut s ? agir du réseau social des parents , de la culture ambiante du milieu familial ( connaissances , diplômes , ? uvres d ? art ) , ou du patrimoine économique . Dans chacun de ces cas l ? enfant a la possibilité de conserver , de faire fructifier ou de laisser péricliter ces ressources , au même titre qu ? un capital économique ( un capital est une ressource qui permet à un agent de produire et d ? accumuler ) . En ce sens on peut parler d ? « social » . ? homogamie est la tendance des individus à se marier avec d ? autres individus ayant la même position sociale qu ? eux . Ce phénomène peut être plus subtil : l ? homogamie peut s ? élargir au mariage d ? individus ayant la même origine sociale , le même niveau de diplôme . Le phénomène d ? homogamie est repérable dans la société française . Cependant , il n ? est pas « simple » : le diplôme joue un rôle important qui vient nuancer l ? importance de l ? emploi des individus . De même , la structure de l ? emploi masculin et féminin rend difficile le repérage d ? une simple reproduction sociale dans le mariage . Si comme le souligne P . Bourdieu , chaque membre de la société reçoit de son milieu social d ? origine une dotation en ( social , culturel et économique ) différente , ceux qui initialement sont les mieux dotés , ont plus de chance de se positionner dans l ? espace social que les autres et de transmettre en retour les ressources qui permettent à leurs enfants de maintenir ( voire d ? accroître ) un positionnement identique . Les inégales dotations en capital font donc système et favorisent la . La tendance à l ? homogamie illustre cet état de fait tout particulièrement dans les milieux les plus favorisés . La mobilité a longtemps été la principale source de mobilité , du fait de la faible démocratisation de l ? école . De ce fait , on ne peut parler de manière rigoureuse de « » . Cependant , la massification scolaire , accompagnée d ? une certaine mutation des emplois , a permis une plus grande fluidité sociale jusqu ? à la fin des années 1990 . Mais cela implique une société ( et une école ) plus concurrentielles . Mais ce mécanisme semble se gripper dans la mesure où les progrès de la scolarité ont ralenti , et où on voit apparaître de nombreux cas de , le diplôme ne garantissant plus l ? accès à une position sociale qui aurait été accessible quelques années auparavant .

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