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Integración de las TIC en la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas UD 6-7-8
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Una ventaja cardinal cada vez que hablamos de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y las ciencias a través de las TIC es:
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Uno de los inconveniente de las TIC en el fomento del razonamiento lógico-matemático es:
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La idea de contextualizar los contenidos de matemáticas:
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¿Qué papel tienen los profesores ante la gran cantidad de materiales didácticos que tenemos para la enseñanza de las matemáticas, siguiendo a Escudero - Dominguez (2015)?
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Los canales de comunicación inmediata que nos ofrecen las TIC sirven para:
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Para que los alumnos sean activos en su aprendizaje, la estrategia que nos proponen Escudero y Domínguez es:
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La mayor bondad que encuentran Escudero y Rodríguez (2015) en la metodología basada en proyectos, para la enseñanza de los números es:
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Según los resultados del proyecto europeo METE presentados por Andrewa, CArrillo y Climent en el año 2005, los profesores españoles:
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En el plano actitudinal (según Cuesta et al) el uso de las TIC con alumnos con dificultades de aprendizaje:
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Siempre que pensemos en cómo diseñar estrategias didácticas en matemáticas o ciencias para nuestros estudiantes seguiremos a:
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¿Cuál es la principal ventaja de la enseñanza online en la que coinciden el equipo Smartick (método online para el aprendizaje de las matemáticas) y Smile&Learn (método online para el aprendizaje de las ciencias)?
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¿Cuál es la manera ideal de evaluar una herramienta TIC en la enseñanza de las matemáticas según el entrevistado?
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¿A qué se refiere Bishop (1999) con la cultura matemática?
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Según Escudero-Dominguez (2015) el verdadero problema de la enseñanza de las matemáticas, incluso a los mas pequeños, ha sido:
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No contextualizar los contenidos que se enseñan produce que:
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Según Cuesta et al. (2015) el uso de las TIC para alumnos con dificultades de aprendizaje de razonamiento verbal y razonamiento lógico - matemático mejora:
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Las herramientas TIC más efectivas que Cuesta et al (2015) ha descubierto en el trabajo de apoyo con alumnos con dificultades de aprendizaje en el razonamiento lógico matemático han sido:
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Las TIC (según Cuesta et al) a nivel cognitivo:
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El objetivo, en definitiva, del uso del aprendizaje por proyecto, en el que se integran las TIC para enseñar matemáticas es:
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Una de las caracteríticas de las TIC para el desarrollo del razonamiento lógico - matemático es:
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