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PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS

Froggy Jumps

PARA DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA

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Froggy Jumps

PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIASVersion en ligne

PARA DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA

par Annette Jiménez Cornielle
1

Una situación de aprendizaje se refiere:

2

Es el propósito principal de considerar el contexto sociocultural de los estudiantes al diseñar una situación de aprendizaje

3

¿Qué característica debe tener el producto final en una situación de aprendizaje para reflejar un verdadero entendimiento por parte de los estudiantes?

4

Es la función principal de los indicadores de logros en una secuencia didáctica.

5

¿Cómo se diferencian las competencias específicas de las competencias fundamentales en una secuencia didáctica?

6

¿Cómo puede un docente garantizar que los estudiantes comprendan claramente el punto de llegada en una secuencia didáctica?

7

¿Qué papel juega el eje temático o transversal en una secuencia didáctica?

8

¿Cuál es la mejor manera de utilizar las evidencias en una secuencia didáctica para evaluar el aprendizaje de los estudiantes?

9

¿Cuál de las siguientes estrategias puede utilizarse en una situación de aprendizaje para fomentar la participación activa de los estudiantes?

10

Son elementos claves en una situación de aprendizaje

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