Icon Chercher des jeux
Icon Créer jeu Créer jeu

t5 ava

Compléter

relaciona

Téléchargez la version papier pour jouer

Éditer icon Dupliquer
Créer un défi icon Créer un défi
Imprimer icon Imprimer le PDF
À propos de Compléter
grado superior
 Âge recommandé: 18 ans
6 fois fait

Créé par

tian redo
tian redo
Spain

Top 10 résultats

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    11:30
    temps
    98
    but
Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu?
Connectez-vous
pour vous identifier.
Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Créez compléter
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu
Créer un défi

0 Commentaires

Connectez-vous
pour écrire un commentaire.

Top Jeux

  1. temps
    but
  1. temps
    but
temps
but
temps
but
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez imprimer avec votre Plan actuel.
Pour imprimer autant de jeux que vous le souhaitez, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.
Obtenir Plan Académique

Imprimez votre jeu

game-icon

Completar

t5 ava

relaciona

tian redo
1

qualificació l avaluació objectiu millorar

1 . L'AVALUACIÓ DELS PROCESSOS D'APRENENTATGE DE L'ALUMNAT D'EP .
1 . 1 . L'avaluació a l'etapa de primària : marc conceptual i legislatiu .
Def : procés que té com ? aprenentatge de l'alumnat .
No és el mateix que .

2

detectar global dificultats contínua l introduir recollida millores formativa

Neus Sanmartí : l'avaluació és el procés de de dades per a i esbrinar les causes per a en el procés d'e / ap .
La LOMLOE ( art 20 ) , el RD157 / 2022 ( articles 14 i 15 ) i el Decret autonòmic ( art . 27 - 33 ) , parlen de ? avaluació . Totes les llei parlen d ? una avaluació , i . En el decret autonòmic s'indica que ? és un component essencial de la programació d'aula ? .

3

quotidiana sabers d'avaluació CE destreses coneixements criteris

Per finalitzar aquest punt , cal dir que els referents de l'avaluació són els que són el nexe d ? unió entre els i les d ? àrea i estan recollits per àrees a l ? annexe III del D106 / 2022 . Els sabers són els , habilitats / i actituds que el docent ensenya . Les CE són la suma d ? aprenentatges i habilitats que l ? alumnat ha d ? adquirir per a fer - los servir en la vida .

4

d formatiu habilitats «referents

Per a l'avaluació de les CE , s'han de posar en marxa les i competències adquirides dins del procés . Els criteris d ? avaluació són els que indiquen els nivells ? acompliment esperats en l ? alumnat en les situacions o activitats proposades en el procés d ? aprenentatge .

5

prioritzar 1er l procés avaluar d'eines

Finalment , destacar que , tal com es recull al Decret de Currículum de la nostra Comunitat :
- Al cicle d'EP , per el i no només el resultat , cal l'ús com ? observació ?

6

d'adquisició tercer proves segon cicle escrits competències

Només es preveu l'ús dels exàmens com a de les específiques al i . No seran l'únic instrument d'avaluació i es faran de manera puntual .

7

habilitats suposen marxa competèncie d tècniques

- Per a l'avaluació del grau d'adquisició de les competències específiques , s'han ? emprar totes les que la posada en de les i

8

formativa finalitat

1 . 2 . Tipus d'avaluació .
A . Segons la : diagnòstica , i qualificadora .

9

informatiu formatiu orientador matemàtica lingüística LOMLOE

Cal remarcar que la marca una avaluació diagnòstica per a tot l ? alumnat de 4EP amb la finalitat de comprovar el grau de domini de la competència en comunicació i de la competència . Tenen caràcter , i .

10

referent coavaluació processual moment intern extern agents

B . Segons el : inicial , i final .
C . Segons els : autoavaluació , i heteroavaluació .
D . Segons el : referent ( nomotècnica ) i referent ( ideogràfica ) .

11

avaluar d metodologia

1 . 3 . L'avaluació de la pràctica docent .
podem diversos àmbits : preparació de les classes i dels materials , utilitzada , procés d'avaluació dels aprenentatges , mesures ? inclusió educativa , coordinació amb altres professionals , etc .

12

processos global objectius d'aprenentatge

2 . CARACTERÍSTIQUES , ESTRATÈGIES , TÈCNIQUES I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ .
2 . 1 . Característiques de l'avaluació .
La LOMLOE indica que l'avaluació de l'alumnat serà contínua , i formativa i tindrà en compte el seu progrés en el conjunt dels . Estarà basada en l'èxit dels i l'adquisició de les competències establertes .

13

instruments procés resultat evidències

Avaluar per competències suposa dissenyar on l'estudiant demostra amb activitats ( ) que pot fer les tasques de la competència exigida . Avaluem tant el com el per prendre decisions i fer judicis de valor .

14

Detectar segregació aïllat continua prevenir

L'avaluació , dins d'una escola inclusiva , ha de respondre als principis següents :
? L'avaluació i acreditadora de les competències .
? No és un fet , forma part del procés .
? i donar els suports adients .
? L'avaluació contribueix a la , evita formes d'etiquetatge i millora la inclusi ó

15

demostrar funcional participar tècniques d'avaluació

? Les han de permetre que l ? alumnat puga els seus punts forts : capacitats , estratègies , rendiment ? . .
? L'avaluació recull informació i pertinent .
? Tot l'alumnat té dret a en els procediments d'avaluació .

16

representació Eliminar implicació activitats

Pel que fa a les activitats d'avaluació , cal :
1 . barreres a l'avaluació
2 . Proposar diferents ( seguint el cicle de Kolb )
3 . Fer servir els tres principis DUA : , expressió i ( REI ) .

17

problemes certificadora mètodes tècniques formativa recursos

2 . 2 . Estratègies d'avaluació .
Són el conjunt de , i que utilitza el docent per valorar l'aprenentatge de l'alumnat . Actualment , va més enllà de la funció ( final ) per a integrar l'avaluació . L ? objectiu és detectar , esbrinar causes i introduir millores en el procés d ? e - ap . És una avaluació global de tot el procés .

18

Dissenyar Afavorir estratègies Aclarir

Cal integrar diverses perquè siga un pont entre l'ensenyament i l'aprenentatge com :
? els objectius d'aprenentatge
? i implementar activitats que siguen evidències
? les interaccions entre iguals

19

correcció Activar feedback l'error

? l'alumnat com a responsable del seu procés d'aprenentatge
? Oferir formatiu perquè siga el propi alumnat el responsable de la de les seues pròpies activitats i treballs . Com diu Sanmartí : Només es pot corregir la persona que ha fet .

20

estratègies l'aprenentatge informació

2 . 3 . Tècniques d'avaluació .
Són els mitjans i les empleats per obtenir informació sobre de l'alumnat . És a dir , ? com obtenim la ? .

21

Triangulació Observació recollida Treballs Sociometria l'anàlisi contingu

Basant - nos en Casanova , distingim :
? Tècniques de de dades : a cada tècnica li correspon un instrument : 1 . , 2 . Entrevista , 3 . Enquesta , 4 . , 5 . Col·loqui : 6 . de l'alumnat :
? Tècniques per a de dades : 1 . 2 . Anàlisi del

22

escala dianes rúbriques Llista valoració Diari valorar

2 . 4 . Instruments d'avaluació .
Són les eines que utilitzem per i analitzar la informació recollida mitjançant una tècnica determinada : 1 . Anecdotari , 2 . de control , 3 . Qüestionari , 4 . Sociograma i psicograma , 5 . , 6 . Enregistrament i 7 . Escala de ( ) .
Altres instruments interessants que també utilitzem a la nostra aula són : d'aprenentatge , diari d'aprenentatge , dossier d'aprenentatge ( portfoli ) i de metacognició .

23

LOMLOE objectius

3 . PROMOCIÓ I PLANS ESPECÍFICS DE REFORÇ .
3 . 1 . Promoció a Educació Primària
La regula l'avaluació durant l'etapa , basada en el consecució dels i de les competències establertes .

24

PER Repetició reforç ordinàries superades

Promoció i repeticions
- Alumnat que promociona amb totes les àrees .
- Alumnat que promociona amb alguna àrea no superada : pla de .
- serà una mesura extraordinària . Primer caldrà aplicar les mesures adients ( nivell II - III ) , podrà repetir el curs ( nivell ) , una sola vegada durant l'etapa en finalitzar cicle ( 2n - 4t - 6é ) , amb un pla específic de reforç o recuperació ( ) .

25

quantitatiu 6é competències qualitatius adquirides assolits

Informes trimestrals , informe fi de cicle ( 2n - 4t ) i informe fi d ? etapa ( )
Tres informes d'avaluació amb una periodicitat trimestral , i un informe al final del curs escolar .
A 2n i 4t s ? emetrà un informe sobre el grau d'adquisició de les de cada alumne o alumna . En finalitzar l'etapa , cada alumne / a disposarà d'un informe sobre el seu aprenentatge ( objectius i competències al conjunt de l ? etapa ) .

26

extraordinària d excepcional referents NESE ESO

Alumnat i NEE : Tot l ? alumnat té dret a l ? avaluació i aquesta s ? ha d ? adaptar a l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu ( NESE ) . Els de l'avaluació s ? inclouen en les corresponents adaptacions del currículum ( Pla ? Actuació Per ) . L ? alumnat NEdEs , a part de la repetició , pot romandre un curs més de forma en el conjunt de les etapes obligatòries ( EP + ) .

27

repetició S imprescindibles continuada procés

3 . 2 . Plans específics de reforç
Abans de la :
En el procés d'avaluació , quan el progrés d'un alumne o alumna no siga adequat , s'estableixen mesures de reforç educatiu . ? implementen tan aviat com es detecten les dificultats ( seguiment especial de l'alumnat NEE ) , han de garantir l'adquisició dels aprenentatges del educatiu ( nivell III )

28

estratègies organitzatives àrees

Les mesures de nivell III suposen l'adequació de la metodologia i de les que van dirigides a l'alumnat que :
- té dificultats d'aprenentatge en determinades o matèries ,

29

roman tardana promocionat preferentment classe

- ha amb àrees o matèries no superades del curs anterior ,
- un any més en el mateix cicle
- s'incorpora de forma al sistema educatiu valencià
El reforç pedagògic s'ha de fer dins de l'aula ordinària i en benefici de tot l'alumnat del grup .

30

Millorar dificultats elaborar instrumentals

Després de la repetició :
Si un alumne / a roman un any més al mateix cicle caldrà un pla específic per a superar les . Entre els objectius d'aquests plans podem trobar :
? les àrees bàsiques ( castellà , valencià i matemàtiques ) .

31

recursos materials l'elaboració integració

? Facilitar de variats per a enriquir els processos d'E - A , proporcionar una atenció més individualitzada i implicar més a les famílies .
? Afavorir la de l'alumnat immigrant , col·laborant en l'aprenentatge de l'idioma i en el desenvolupament de programes interculturals .

Imprimer le PDF