Icon Créer jeu Créer jeu

t15 llenguatge

Compléter

relaciona

Téléchargez la version papier pour jouer

Âge recommandé: 18 ans
4 fois fait

Créé par

Spain

Top 10 résultats

  1. 1
    11:42
    temps
    99
    but
Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? pour vous identifier.
Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu
  1. temps
    but
  1. temps
    but
temps
but
temps
but
game-icon

Completar

t15 llenguatge

relaciona

tian redo
1

mètode sistema símbols humà

1 . LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA EN LA REFLEXIÓ SISTEMÀTICA SOBRE EL LLENGUATGE EN L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA EN RELACIÓ AMB LES CONDICIONS D'ÚS : EL CONTEXT COMUNICATIU , ELS ÀMBITS D'ÚS I EL TEXT
1 . 1 El llenguatge i el seu desenvolupament en l ? alumnat d'Educació Primària
Def Edwar Sapir : exclusivament per comunicar idees , emocions , etc . per mitjà d'un de produïts deliberadament

2

humans pensament conducta paraules regulació comunicació organització unitats estructuració

Tres funcions : 1 ) - relació , 2 ) del i 3 ) de la . Característiques : sistema que té , estructura i una analitzable ( fonemes , , oracions ? ) ; permet interactuar ; i és específica dels .

3

oral fomentar utilitzar

Marc legislatiu : LOMLOE : obj E : ? Conèixer i de manera apropiada la llengua castellana i , si n'hi haguera , la llengua cooficial de la Comunitat Autònoma i desenvolupar hàbits de lectura ? .
A les àrees instrumentals s ? ha de la lectura ( dedicant - li un temps diari ) , l'expressió i les TIC

4

destreses inte potenciar comunicatives l'adquisició llenguatge med

Decret 106 : estableix un total de 9 CE d'àrea en Llengua Castellana i Valencià , amb els seus corresponent criteris d'avaluació , amb la finalitat de del i les seves :
co / ce , eo / ee , i

5

lingüística constructivistes llenguatge interactuen desenvolupa

Segons els ( Vigotsky ) , el es pq les persones amb l ? entorn . Gardner ho corrobora i parla de la intel·ligència .

6

canal soroll situacional sociocultural emisor lingüístic

1 . 2 El context comunicatiu . Def : - Context formal o informal - Elements ( REMESCAL : , receptor , , missatge , context ) - Tres contextos : ( llenguatge verbal i no verbal ) , ( entorn temporal i espacial ) i ( aspectes socials i culturals )

7

professional acadèmic públic personal

1 . 3 Àmbits d'ús : 4 : ( dinar ) , ( mercat ) , ( restaurant ) i ( recepta )

8

adequació codificats coherència codi significat conjunt cohesió

1 . 4 El text . Def : de signes i símbols que formen un , és a dir , un missatge amb sentit i per al receptor
- Elements que donen sentit : ( text s'adapta al context i a la situació ) , ( text amb idees clares i comprensibles ) i ( connecta totes les parts del text ) .

9

humanístic descriptiu argumentatiu instructiu administratiu publicitari

Dos tipus : segons l ? àmbit d ? ús PERJUDICIAL ( periodístic , , jurídic , , digitals , científic , , i literari ) i segons la funció del llenguatge DECLINAR ( , expositiu , conversacional , , narratiu , i retòric )

10

extensió gramatica cooperatius competencials qualitativa fonètica DUA quantitativa aprenentatges expressives textos formatiu previs morfosintaxi

1 . 5 Intervenció educativa : generals ( coneixements , nous , grups , recursos i TIC , ie competencial per assolir CC i CE , atenció a la diversitat i ) i específiques : del llenguatge ( , lèxic , i ortografia ) i selecció de ( adequació i del text , del text , caràcter , atent a les necessitats i motivacions , textos pròxims )

11

mecanismes lectura interactuant coneixements transmissió

2 . L'ADQUISICIÓ DE LA LECTURA I L'ESCRIPTURA
2 . 1 Què entenem per llegir ? Def : és un procés de descodificació dels signes lingüístics propis d'una comunitat social .
És un dels de de i un procés actiu on el lector construeix el significat del text amb ell , aplicant els coneixements previs i els propis objectius de la

12

inferències comprensió reparació hipòtesi connexions aprendre estratègies

Els objectius de lectura són : ? saber llegir ? ( aprendre a llegir ) , ? llegir per a ? ( llegir per adquirir coneixements ) o ? gust per llegir ? ( llegir per plaer ) .
Cal desenvolupar la comprensió i cal treballar de . Beatriu Palau planteja : , visualització , , o .

13

ortogràfica gràfics memoritzar pictòrica ràpid grafemes alfabètica

Fases de la lectura : logogràfica / ( no associa signes i sons del llenguatge ; llig de manera global x memòria visual ) , ( associa i fonemes ) i ( en el patró , llegeixen més )

14

interactiu comprensió seqüencial global imatge interpretació procés

2 . 2 Procesos de la lectura : ( entén el procés lector com un conjunt d'accions simultànies , és a dir , un sense fases ) i ( en fases : s ? inicia amb una , representació icònica , que descodificada ( ) , permet l ? articulació dels fonemes i la seua )

15

sons ortogràfics indiferenciada paraules diferenciada grafisme imitació senceres

2 . 3 Què entenem per escriure ? Etapes
1 . Etapa ( gargots ) 2 . Etapa presil·làbica o ( lletres per ) 3 . Etapa sil·làbica ( es relacionen els amb el . 4 . Etapa sil·labicoalfabètica ( escriure algunes ) 5 . Etapa alfabètica ( paraules però amb erros )

16

perfeccionament ortogràfia personalitzada precali habilitat

Dp : cal·ligràfia i . Tres etapes : ( lletra a lletra ) , cali ( més ) i postcali ( ràpid i )

17

revisió planificació correcció textual textualització d'objectius

2 . 4 Processos de producció de textos : PLANTER : ( esquema de treball amb tres accions : generació d'idees , organització i establiment . ) , ( construcció d'una trama ) i ( estratègies per a revisar textos amb pautes de )

18

simultàniament mixte sil·làbic alfabètic analític global fonètic sintètic frases paraules sintètic

2 . 5 Els mètodes d'ensenyament de la lectura i l'escriptura : ( ( de l'alfabet ) , ( de la pronunciació : fonemes ) i ( de les síl·labes ) , / global ( consideren que l'atenció ha de centrar - se en o completes , per a arribar a la síl·laba , lletra o so ) i ( usen els recursos del procés i )

19

Lectura pictogràfica alta socialitzadora recreativa independent silenciosa

2 . 6 Estratègies i recursos per a l'ensenyament i aprenentatge de la lectura i l ? escriptura .
: Treballar diferents tipus de lectura : lectura , que pot ser ( reflexiva ) o en veu ( lectura dramatitzada ) , lectura ( tertúlies dialògiques ) , lectura ( pur plaer de llegir ) , lectura ,

20

còpia estratègies d'escriptura dictats parar guiada digital digitals

Escriptura : i ( espontanis o preparats ) , ferramentes ( araescric i ? El decàleg de l'escriptura ) , altres : escriure sense , l'escriptura , correccions col·lectives , grups cooperatius de creació de textos , l'escriptura i també tècniques més tradicionals ,