Icon Chercher des jeux
Icon Créer jeu Créer jeu

t15 llenguatge

Compléter

relaciona

Téléchargez la version papier pour jouer

Éditer icon Dupliquer
Créer un défi icon Créer un défi
Imprimer icon Imprimer le PDF
À propos de Compléter
grado superior
 Âge recommandé: 18 ans
4 fois fait

Créé par

tian redo
tian redo
Spain

Top 10 résultats

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    11:42
    temps
    99
    but
Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu?
Connectez-vous
pour vous identifier.
Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Créez compléter
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu
Créer un défi

Top Jeux

  1. temps
    but
  1. temps
    but
temps
but
temps
but
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez imprimer avec votre Plan actuel.
Pour imprimer autant de jeux que vous le souhaitez, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.
Obtenir Plan Académique

Imprimez votre jeu

game-icon

Completar

t15 llenguatge

relaciona

tian redo
1

sistema humà mètode símbols

1 . LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA EN LA REFLEXIÓ SISTEMÀTICA SOBRE EL LLENGUATGE EN L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA EN RELACIÓ AMB LES CONDICIONS D'ÚS : EL CONTEXT COMUNICATIU , ELS ÀMBITS D'ÚS I EL TEXT
1 . 1 El llenguatge i el seu desenvolupament en l ? alumnat d'Educació Primària
Def Edwar Sapir : exclusivament per comunicar idees , emocions , etc . per mitjà d'un de produïts deliberadament

2

paraules organització conducta regulació estructuració humans unitats comunicació pensament

Tres funcions : 1 ) - relació , 2 ) del i 3 ) de la . Característiques : sistema que té , estructura i una analitzable ( fonemes , , oracions ? ) ; permet interactuar ; i és específica dels .

3

oral fomentar utilitzar

Marc legislatiu : LOMLOE : obj E : ? Conèixer i de manera apropiada la llengua castellana i , si n'hi haguera , la llengua cooficial de la Comunitat Autònoma i desenvolupar hàbits de lectura ? .
A les àrees instrumentals s ? ha de la lectura ( dedicant - li un temps diari ) , l'expressió i les TIC

4

comunicatives l'adquisició med inte llenguatge potenciar destreses

Decret 106 : estableix un total de 9 CE d'àrea en Llengua Castellana i Valencià , amb els seus corresponent criteris d'avaluació , amb la finalitat de del i les seves :
co / ce , eo / ee , i

5

llenguatge constructivistes desenvolupa interactuen lingüística

Segons els ( Vigotsky ) , el es pq les persones amb l ? entorn . Gardner ho corrobora i parla de la intel·ligència .

6

emisor lingüístic canal sociocultural soroll situacional

1 . 2 El context comunicatiu . Def : - Context formal o informal - Elements ( REMESCAL : , receptor , , missatge , context ) - Tres contextos : ( llenguatge verbal i no verbal ) , ( entorn temporal i espacial ) i ( aspectes socials i culturals )

7

públic professional acadèmic personal

1 . 3 Àmbits d'ús : 4 : ( dinar ) , ( mercat ) , ( restaurant ) i ( recepta )

8

adequació cohesió codi significat coherència conjunt codificats

1 . 4 El text . Def : de signes i símbols que formen un , és a dir , un missatge amb sentit i per al receptor
- Elements que donen sentit : ( text s'adapta al context i a la situació ) , ( text amb idees clares i comprensibles ) i ( connecta totes les parts del text ) .

9

instructiu humanístic argumentatiu administratiu publicitari descriptiu

Dos tipus : segons l ? àmbit d ? ús PERJUDICIAL ( periodístic , , jurídic , , digitals , científic , , i literari ) i segons la funció del llenguatge DECLINAR ( , expositiu , conversacional , , narratiu , i retòric )

10

cooperatius aprenentatges textos gramatica extensió quantitativa formatiu DUA morfosintaxi fonètica expressives competencials previs qualitativa

1 . 5 Intervenció educativa : generals ( coneixements , nous , grups , recursos i TIC , ie competencial per assolir CC i CE , atenció a la diversitat i ) i específiques : del llenguatge ( , lèxic , i ortografia ) i selecció de ( adequació i del text , del text , caràcter , atent a les necessitats i motivacions , textos pròxims )

11

lectura mecanismes interactuant coneixements transmissió

2 . L'ADQUISICIÓ DE LA LECTURA I L'ESCRIPTURA
2 . 1 Què entenem per llegir ? Def : és un procés de descodificació dels signes lingüístics propis d'una comunitat social .
És un dels de de i un procés actiu on el lector construeix el significat del text amb ell , aplicant els coneixements previs i els propis objectius de la

12

estratègies aprendre connexions reparació inferències hipòtesi comprensió

Els objectius de lectura són : ? saber llegir ? ( aprendre a llegir ) , ? llegir per a ? ( llegir per adquirir coneixements ) o ? gust per llegir ? ( llegir per plaer ) .
Cal desenvolupar la comprensió i cal treballar de . Beatriu Palau planteja : , visualització , , o .

13

gràfics pictòrica ràpid alfabètica ortogràfica grafemes memoritzar

Fases de la lectura : logogràfica / ( no associa signes i sons del llenguatge ; llig de manera global x memòria visual ) , ( associa i fonemes ) i ( en el patró , llegeixen més )

14

interpretació interactiu comprensió imatge procés seqüencial global

2 . 2 Procesos de la lectura : ( entén el procés lector com un conjunt d'accions simultànies , és a dir , un sense fases ) i ( en fases : s ? inicia amb una , representació icònica , que descodificada ( ) , permet l ? articulació dels fonemes i la seua )

15

diferenciada ortogràfics grafisme senceres imitació paraules sons indiferenciada

2 . 3 Què entenem per escriure ? Etapes
1 . Etapa ( gargots ) 2 . Etapa presil·làbica o ( lletres per ) 3 . Etapa sil·làbica ( es relacionen els amb el . 4 . Etapa sil·labicoalfabètica ( escriure algunes ) 5 . Etapa alfabètica ( paraules però amb erros )

16

perfeccionament precali habilitat personalitzada ortogràfia

Dp : cal·ligràfia i . Tres etapes : ( lletra a lletra ) , cali ( més ) i postcali ( ràpid i )

17

revisió d'objectius planificació textual textualització correcció

2 . 4 Processos de producció de textos : PLANTER : ( esquema de treball amb tres accions : generació d'idees , organització i establiment . ) , ( construcció d'una trama ) i ( estratègies per a revisar textos amb pautes de )

18

mixte paraules fonètic sintètic analític sintètic frases sil·làbic simultàniament alfabètic global

2 . 5 Els mètodes d'ensenyament de la lectura i l'escriptura : ( ( de l'alfabet ) , ( de la pronunciació : fonemes ) i ( de les síl·labes ) , / global ( consideren que l'atenció ha de centrar - se en o completes , per a arribar a la síl·laba , lletra o so ) i ( usen els recursos del procés i )

19

alta socialitzadora Lectura pictogràfica independent silenciosa recreativa

2 . 6 Estratègies i recursos per a l'ensenyament i aprenentatge de la lectura i l ? escriptura .
: Treballar diferents tipus de lectura : lectura , que pot ser ( reflexiva ) o en veu ( lectura dramatitzada ) , lectura ( tertúlies dialògiques ) , lectura ( pur plaer de llegir ) , lectura ,

20

d'escriptura digital parar còpia estratègies dictats guiada digitals

Escriptura : i ( espontanis o preparats ) , ferramentes ( araescric i ? El decàleg de l'escriptura ) , altres : escriure sense , l'escriptura , correccions col·lectives , grups cooperatius de creació de textos , l'escriptura i també tècniques més tradicionals ,

Imprimer le PDF