Icon Chercher des jeux
Icon Créer jeu Créer jeu

t21: rp OPOS

Compléter

Relacionar

Téléchargez la version papier pour jouer

Éditer icon Dupliquer
Créer un défi icon Créer un défi
Imprimer icon Imprimer le PDF
À propos de Compléter
grado superior
 Âge recommandé: 18 ans
6 fois fait

Créé par

tian redo
tian redo
Spain

Top 10 résultats

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    05:10
    temps
    97
    but
Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu?
Connectez-vous
pour vous identifier.
Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Créez compléter
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu
Créer un défi

Top Jeux

  1. temps
    but
  1. temps
    but
temps
but
temps
but
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez imprimer avec votre Plan actuel.
Pour imprimer autant de jeux que vous le souhaitez, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.
Obtenir Plan Académique

Imprimez votre jeu

game-icon

Completar

t21: rp OPOS

Relacionar

tian redo
1

incompleta resoldre l'ocasió l'alumnat matemàtica inventat

George Polya " la experiència serà mentre que no tinga de un problema que ell mateix haja " .

2

legislativa problemes resolució quotidiana Competència elementals G d'operacions tot geomètrics

1 . RESOLUCIÓ DE PROBLEMES . 1 . 1 . Delimitació
Obj : Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar - se en la resolució de problemes que requerisquen la realització de càlcul , coneixements i estimacions , així com ser capaços d'aplicar - los a les situacions de la seua vida
- CE1 : en de .
- Blocs :

3

resoldre problem qüestió posar buscar noves joc coneixements relacions exercici

1 . 2 . Concepte de problema : Segons Polya , problema és una que per a - la cal en diversos i entre ells . Diferències entre i

4

limitacions enunciat restriccions informacions mètode incognita meta

1 . 3 . Components d'un problema : Tot problema aritmètic ha de tenir un i una .
Mayer distingeix : ( que es desitja aconseguir ) , dades ( que tinc ) , ( ) i ( procediment ) .

5

aritmètic

2 . DIFERENTS CLASSES I MÈTODES DE RESOLUCIÓ
2 . 1 . Problemes

6

productes raó factor repartiment cartesians igualació combinació canvi comparació

G1 : 1r nivell : Resolució amb una operació
Suma - resta : de , , i
Multiplicació - divisió : equitatiu ( bombons ) , N ( regal ) , - taxa ( maduixes ) , ( fleca )

7

camp mixtes final fraccionats compactes mateix indirectes operacions directes encadenades diferent mateix

G2 : 2n nivell : Problemes amb més d ? una operació . Segons estructura : ( preguntes ) o ( pregunta ) . Segons dades : ( ordre ) o ( ordre ) . Segons les : purs ( camp ) i ( diferent ) .

8

fraccions percentatge problemes nivell decimals

G3 : 3r nivell : amb , nombres i . Les situacions són com a 1r i 2n .

9

probabilita patrons geomètric solucions balances raonament sistemàtic

2 . 2 . Altres tipus de problemes : problem . , lògic ( sudokus , , enigmes , proposicions ) , recompte ( trobar totes les ) , raonament inductiu ( buscar i sèries ) , atzar i

10

posar comprova traçar comprendre

2 . 3 . Mètodes de resolució de problemes : - pla - - lo en marxa i

11

anàlisi execució revisió exploració

3 . PLANIFICACIÓ , GESTIÓ DELS RECURSOS , REPRESENTACIÓ , INTERPRETACIÓ I VALORACIÓ DELS RESULTATS .
3 . 1 . Planificació : respecte al professorat i respecte a l'alumnat ( 4 fases : , , i )

12

heurístics cognitius metacognitius

3 . 2 . Gestió dels recursos : ( coneixements del resolutor ) , ( estratègies i tècniques ) i ( control i gestió recursos cognitius )

13

imaginar manipulatius dibuixar representar escenificar

3 . 3 . Representació a través d'un dibuix o una taula : interna ( ) i externa ( ) . Els docents podem el problema , - lo a la pissarra o utilitzar objectes .

14

examinar resultats obtingut valorar autoavaluaci

3 . 4 . Interpretació i valoració dels resultats : els obtinguts . Suposa el que s'ha fet i valorar el resultat . Per al docent , l ? èxit del nostre alumnat suposa una

15

aprenentatges estructures general previs reptes metodològiques problemes coneix resolució assumibles

4 . INTERVENCIÓ EDUCATIVA
4 . 1 . Principis d ? intervenció educativa .
Estratègies per a la de : a nivell :
- Partir de les que l'alumnat ja ( coneixements ) :
- Posar entre els nous i el que l'alumnat ja sap ,

16

d'espais temps participació DUA cooperatius competencial motivadors aprenentatge

- Realitzar una organització òptima i per treballar en grups
- Utilitzar recursos apropiats a l'edat ,
- Afavorir un .
- Atendre a tot l ? alumnat de l ? aula en un sistema inclusiu garantint la seua , presència i progrés , sense oblidar els principis del .

17

resultat diferents quotidianes representacions situacions estratègies procés verbalitzar

A nivell específic
- Crear o aprofitar diferents per resoldre problemes .
- Ajudar l'alumnat a el problema .
- Apropar - los a de resolució .
- Oferir diferents del problema .
- Donar importància al i no només al .

18

l problemes competencials

4 . 2 . La meva pràctica a l'aula : ? aprenentatge basat en ( )

Imprimer le PDF