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Punto 3 tema 1

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grado superior
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 Âge recommandé: 18 ans
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Créé par

Isabel María Cazorla Martínez
Isabel María Cazorla Martínez
Spain

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punto 3 tema 1

Punto 3 tema 1

Isabel María Cazorla Martínez
1

lineal ritmos diferenciado etapas indiferenciado continuo uniforme unitario

El desarrollo es un concepto relativamente , parte de lo a lo y no es , ni .
La diferencia de en el desarrollo crea las distintas de la vida .

2

2007 Descals Gardner potenciar Córdoba Gil inteligencias tipos distintos 2004 mixto ambientales inteligencia de desarrollo múltiples genéticos evolución

, y ( ) sostuvieron que el desarrollo consiste en una por proceso en la que intervienen factores y .

La teoría de las de ( ) es muy importante y está muy relacionada con el concepto de desarrollo , ya que consiste en para un mejor .

3

características cambio psicoevolutivas

Para llevar a cabo la intervención educativa es fundamental tener conocimientos acerca de las de los alumnos ya que en educación primaria se producen muchos

4

evolución desarrollo

Las teorías del son un elemento muy importante a tener en cuenta en la del niñ o

5

ambiente alargamiento próximo proceso fisiológico alumno facilitar prevaleciente aprendizaje consecuencia sexual aprendizaje aprendizaje desarrollo atención zona aprendizaje per asimilación almacenados desarrollo experiencias dificultad persona infancia psicosocial Vygotsky desequilibrios escuela interpersonal teoría sonas madurez interacción aprendizaje ambiente Vygotsky conocimientos individuo desarrollo transmitir Constructivistas real desarrollo potencial adormecen no información internalización social internamente desarrollo equilibra conductista interacción acomodación Vygotsky psicosexual reproducen cognitivo interés adolescencia conductas individual activamente amigos características contexto psicosocial limitadas ambiente Etapa ción psicológicas aprendizaje latencia construido aprendizaje adaptación genital interacción protagonismo aprendizaje operaciones concretas Piaget memoria desarrollo despertar aprendizaje

pende tuvo un criterio y la fase o estadio del que habla es el de .
Gessel tuvo un criterio y la fase o estadio del que habla es la .
Erikson , desde su teoría Entiende que las etapas de la teoría de Fred son . Añade que el desarrollo del ser humano se enriquece con el . Para Erikson cada etapa del desarrollo implica una , lo que se denomina , crisis de , que cada persona deberá resolver . La entre las propias de cada uno y el social del sujeto , permiten resolver
estas crisis , o no .

Freud , desde la respalda que de los 6 a los 12 años hay dos fases : de : La y los absorben por completo el y la capacidad de del niño . Los impulsos sexuales se .
Etapa : Se corresponde con la y por tanto , con el de la madurez .

Las Teorías del aprendizaje otorgan al alumno el del aprendizaje : participa en su construcción , relacionando los nuevos mensajes con las y que tiene en la . El papel del profesor ya no consiste en , sino en y promover el cuyo contenido es por el propio . Destacar a y .
Según Piaget , el conocimiento se construye por entre la y el . La interacción con el medio provoca constantes que nos obligan a modificar y reorganizar continuamente nuestras estructuras ( esquemas ) . El desarrollo y el se producen por mediante procesos de -
: y . La fase o estadio en el que se encuentran los alumnos de primaria es la de .

Si para Piaget el y el son procesos que se llevan a cabo de manera
, para son de su :

? El y el se producen por la del con otras -
( relación ) .

? El desarrollo y el consisten en un de : primero se
observan las o actos , luego se reconstruyen y , finalmente , se
.
? Desarrollo y aprendizaje son interdependientes : hay sin ni
sin ( si bien , el precede siempre al ) .
Para , el debe concentrarse en lo que denomina de
, es decir , dentro del margen que existe en entre el desarrollo del individuo ( lo
que es capaz de hacer sin ayuda ) y el desarrollo ( lo que haría con la ayuda o
mediación de una persona más capacitada ) .


6

autoestima estimulación abstracción Coll Palacios lenguaje físicas evolutivo desarrollo juicios interacción convivencia autoconcepto egocentrismo observación Autonomía 2004

, Marchesi y ( ) recogieron una serie de características muy significativas en el :
cada vez mayor , desarrollo del verbal , artístico y corporal , superación del , interés por la y explicación de fenómenos , mayor capacidad de , formulación de , del aprendizaje por con los compañeros , desarrollo de capacidades básicas , desarrollo de y , mejora de la social con el desarrollo del lenguaje y del pensamient o

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