Test: JOAN MANUEL ARIAS PEÑA (matemáticas - 1º


JOAN MANUEL ARIAS PEÑAVersion en ligne TIII.Act1. Diseño de un juego interactivo sobre los componentes del diseño curricular. par JOAN M. ARIAS 1 Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el auto aprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos. a Los contenidos b Los aprendizajes c Los indicadores de logro d Los recursos de aprendizaje 2 Cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades. a Heteroevaluación b Coevaluación c Autoevaluación 3 Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significado. Son competencias transversales que permiten conectar de manera significativa todo el currículo. a Competencias Fundamentales b Competencias Laborales profesionales c Competencias específicas 4 Se definen como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiante la oportunidad de vivenciar y experimental comportamientos asociados con el desarrollo de competencias. a Áreas b Competencias c Actividades d Estrategias 5 Evaluación que realiza el docente con respecto al trabajo, actuación y rendimiento del estudiante. a Coevaluación b Autoevaluación c Heteroevaluación 6 Son contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor. Son modos de hacer en y sobre la realidad. a Situación de aprendizaje b Procedimentales c Proyecto participativo d Intención pedagógica 7 El segundo ciclo de educación secundaria se desarrolla en tres modalidades. a Académica, Técnico-Profesional y Danza. b Académica, Técnico-Profesional y Artes. c Especial, Técnico-Profesional y Artes. 8 Recortar y pega láminas de figuras geométricas. Se refiere a: a Contenido Conceptual b Actividad c Modalidad d Competencia 9 Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias. a La entrevista b El ensayo c Intercambios orales d El debate 10 Aprender indica la construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para las personas, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se les presentan: a Aprendizaje significativo b Aprendizaje progresivo c Aprendizaje basado en proyectos 11 El nivel secundario se divide en dos ciclos que son: a Primer ciclo: de 1ro a 5to de media; Segundo ciclo: de 4to a 6to de media. b Primer ciclo: de 1ro a 3ro de media; Segundo ciclo: de 5to a 6to de media. c Primer ciclo: de 1ro a 4to de media; Segundo ciclo: de 5to a 6to de media. 12 Constituye las secuencias de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades. a Las actividades b Los propósitos c Las competencias. d Las estrategias de enseñanza y aprendizaje

1

Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el auto aprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

a

Los contenidos

b

Los aprendizajes

c

Los indicadores de logro

d

Los recursos de aprendizaje

2

Cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades.

a

Heteroevaluación

b

Coevaluación

c

Autoevaluación

3

Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significado. Son competencias transversales que permiten conectar de manera significativa todo el currículo.

a

Competencias Fundamentales

b

Competencias Laborales profesionales

c

Competencias específicas

4

Se definen como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiante la oportunidad de vivenciar y experimental comportamientos asociados con el desarrollo de competencias.

a

Áreas

b

Competencias

c

Actividades

d

Estrategias

5

Evaluación que realiza el docente con respecto al trabajo, actuación y rendimiento del estudiante.

a

Coevaluación

b

Autoevaluación

c

Heteroevaluación

6

Son contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor. Son modos de hacer en y sobre la realidad.

a

Situación de aprendizaje

b

Procedimentales

c

Proyecto participativo

d

Intención pedagógica

7

El segundo ciclo de educación secundaria se desarrolla en tres modalidades.

a

Académica, Técnico-Profesional y Danza.

b

Académica, Técnico-Profesional y Artes.

c

Especial, Técnico-Profesional y Artes.

8

Recortar y pega láminas de figuras geométricas. Se refiere a:

a

Contenido Conceptual

b

Actividad

c

Modalidad

d

Competencia

9

Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias.

a

La entrevista

b

El ensayo

c

Intercambios orales

d

El debate

10

Aprender indica la construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para las personas, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se les presentan:

a

Aprendizaje significativo

b

Aprendizaje progresivo

c

Aprendizaje basado en proyectos

11

El nivel secundario se divide en dos ciclos que son:

a

Primer ciclo: de 1ro a 5to de media; Segundo ciclo: de 4to a 6to de media.

b

Primer ciclo: de 1ro a 3ro de media; Segundo ciclo: de 5to a 6to de media.

c

Primer ciclo: de 1ro a 4to de media; Segundo ciclo: de 5to a 6to de media.

12

Constituye las secuencias de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.

a

Las actividades

b

Los propósitos

c

Las competencias.

d

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje

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JOAN MANUEL ARIAS PEÑAVersion en ligne

par JOAN M. ARIAS

Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el auto aprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades.

Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significado. Son competencias transversales que permiten conectar de manera significativa todo el currículo.

Se definen como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiante la oportunidad de vivenciar y experimental comportamientos asociados con el desarrollo de competencias.

Evaluación que realiza el docente con respecto al trabajo, actuación y rendimiento del estudiante.

Son contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor. Son modos de hacer en y sobre la realidad.

El segundo ciclo de educación secundaria se desarrolla en tres modalidades.

Recortar y pega láminas de figuras geométricas. Se refiere a:

Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias.

Aprender indica la construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para las personas, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se les presentan:

El nivel secundario se divide en dos ciclos que son:

Constituye las secuencias de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.