Présentation: APRENDIZAJE MOTOR


APRENDIZAJE MOTORVersion en ligne Esta es una presentación de apoyo sobre el tema de aprendizaje motor. par Rosa Amelia Balandra López 1 APRENDIZAJE MOTOR APRENDIZAJE MOTOR LFT.Rosa Amelia Balandra López Fisioterapia Neurológica 2 APRENDIZAJE MOTOR Aprendizaje motor Estudio de la adquisición y/o modificación del movimiento. 3 APRENDIZAJE MOTOR ¿Cómo puedo estructurar la terapia para garantizar el aprendizaje? ¿Cómo aseguro que las habilidades aprendidas en un contexto sean transferidas a otro contexto? ¿Simplificar una tarea produce necesariamente mejor aprendizaje? 4 APRENDIZAJE MOTOR 1. Proceso de adquisición de la capacidad para realizar tareas con precisión. 2. Produce cambios relativamente permanentes. 3. Resultado de práctica y experiencia. 4. Se infiere en base a conductas. 5 APRENDIZAJE MOTOR A) Adquirir nuevas estrategias B) Búsqueda de una solución específica a la tarea y al ambiente. C) Interacción entre la tarea el individuo y el ambiente. 6 APRENDIZAJE MOTOR CONTEXTO Variado Estimulante Seguro / Confortable Orientado hacia una tarea Interactivo 7 APRENDIZAJE MOTOR VARIADOEn casa, en la escuela, el trabajo, en el exterior, en algún lugar público etcétera. 8 APRENDIZAJE MOTOR INTERACTIVO: Retos en función de la edad, estabilidad emocional, nivel cognoscitivo, habilidades motoras, retroalimentación oportuna. 9 APRENDIZAJE MOTOR ORIENTADO HACIA UNA TAREA: Que la actividad esté delimitada y que esta sea funcional. 10 APRENDIZAJE MOTOR DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y EJECUCIÓN: 1. EJECUCIÓN: Mejoría temporal, repetición bajo ciertas circunstancias. 2. APRENDIZAJE: Cambios relativamente permanentes, se mide por el grado de retención y transferencia. 11 CONDICIONES DE LA PRÁCTICA APRENDIZAJE MOTOR Condiciones de la práctica de la tarea. Masiva vs Distribuida Constante vs Variable Aleatoria vs Bloque Global vs Fragmentada Guiada vs No guiada 12 APRENDIZAJE MOTOR MASIVA VS DISTRIBUIDA MASIVA: El tiempo de práctica es mayor que el de descanso. DISTRIBUIDA: El tiempo de descanso es mayor o igual que el de práctica. 13 MASIVA 14 APRENDIZAJE MOTOR CONSTANTE VS VARIABLE CONSTANTE: Tareas que requieren mínimas variaciones. VARIABLE: Tareas que se realizan en condiciones variadas. 15 VARIABLE 16 APRENDIZAJE MOTOR ALEATORIA VS BLOQUE ALEATORIA: Las actividades son aprendidas en conjunto, variando el orden, existe mayor retención. BLOQUE: Enseñanza repetitiva de un gesto con orientación mecánica, el desempeño es mejor durante la fase de adquisición. 17 APRENDIZAJE MOTOR GLOBAL VS FRAGMENTADA GLOBAL: Practicar toda la tarea FRAGMENTADA: Identificar los componentes de una tarea, ordenarlos en secuencia y practicarlos aisladamente. 18 APRENDIZAJE MOTOR 19 APRENDIZAJE MOTOR 20 APRENDIZAJE MOTOR GUIADA VS NO GUIADA GUIADA: Solo se usa al inicio para familiarizar al paciente con las características de la tarea. NO GUIADA: Ensayo/ Error más efectiva para el paciente y la transferencia. 21 APRENDIZAJE MOTOR 22 APRENDIZAJE MOTOR TAREA ORIENTADA: Movimiento organizado a un objeto Reentrenamiento dirigido a tareas funcionales.

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APRENDIZAJE MOTOR

LFT.Rosa Amelia Balandra López
Fisioterapia Neurológica

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APRENDIZAJE MOTOR

Aprendizaje motor

Estudio de la adquisición y/o modificación del movimiento.

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¿Cómo puedo estructurar la terapia para garantizar el aprendizaje?
¿Cómo aseguro que las habilidades aprendidas en un contexto sean transferidas a otro contexto?
¿Simplificar una tarea produce necesariamente mejor aprendizaje?

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1. Proceso de adquisición de la capacidad para realizar tareas con precisión.

2. Produce cambios relativamente permanentes.

3. Resultado de práctica y experiencia.

4. Se infiere en base a conductas.

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APRENDIZAJE MOTOR

A) Adquirir nuevas estrategias

B) Búsqueda de una solución específica a la tarea y al ambiente.

C) Interacción entre la tarea el individuo y el ambiente.

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CONTEXTO

Variado

Estimulante

Seguro / Confortable

Orientado hacia una tarea

Interactivo

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VARIADOEn casa, en la escuela, el trabajo, en el exterior, en algún lugar público etcétera.

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INTERACTIVO: Retos en función de la edad, estabilidad emocional, nivel cognoscitivo, habilidades motoras, retroalimentación oportuna.

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ORIENTADO HACIA UNA TAREA: Que la actividad esté delimitada y que esta sea funcional.

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APRENDIZAJE MOTOR

DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y EJECUCIÓN:

1. EJECUCIÓN: Mejoría temporal, repetición bajo ciertas circunstancias.

2. APRENDIZAJE: Cambios relativamente permanentes, se mide por el grado de retención y transferencia.

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CONDICIONES DE LA PRÁCTICA

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Condiciones de la práctica de la tarea.

Masiva vs Distribuida

Constante vs Variable

Aleatoria vs Bloque

Global vs Fragmentada

Guiada vs No guiada

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MASIVA VS DISTRIBUIDA

MASIVA: El tiempo de práctica es mayor que el de descanso.

DISTRIBUIDA: El tiempo de descanso es mayor o igual que el de práctica.

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CONSTANTE VS VARIABLE

CONSTANTE: Tareas que requieren mínimas variaciones.

VARIABLE: Tareas que se realizan en condiciones variadas.

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ALEATORIA VS BLOQUE

ALEATORIA: Las actividades son aprendidas en conjunto, variando el orden, existe mayor retención.

BLOQUE: Enseñanza repetitiva de un gesto con orientación mecánica, el desempeño es mejor durante la fase de adquisición.

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GLOBAL VS FRAGMENTADA

GLOBAL: Practicar toda la tarea

FRAGMENTADA: Identificar los componentes de una tarea, ordenarlos en secuencia y practicarlos aisladamente.

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GUIADA VS NO GUIADA

GUIADA: Solo se usa al inicio para familiarizar al paciente con las características de la tarea.

NO GUIADA: Ensayo/ Error más efectiva para el paciente y la transferencia.

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TAREA ORIENTADA:

Movimiento organizado a un objeto

Reentrenamiento dirigido a tareas funcionales.

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Estudio de la adquisición y/o modificación del movimiento.

¿Cómo puedo estructurar la terapia para garantizar el aprendizaje?¿Cómo aseguro que las habilidades aprendidas en un contexto sean transferidas a otro contexto?¿Simplificar una tarea produce necesariamente mejor aprendizaje?

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¿Cómo puedo estructurar la terapia para garantizar el aprendizaje?
¿Cómo aseguro que las habilidades aprendidas en un contexto sean transferidas a otro contexto?
¿Simplificar una tarea produce necesariamente mejor aprendizaje?