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Estrategias de aprendizaje cooperativo

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Alondra Huerta Marin
Alondra Huerta Marin
Mexico

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Estrategias de aprendizaje cooperativo

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Alondra Huerta Marin
1

folio ideas equipos

Folio giratorio :
El docente agrupa al alumnado en heterogéneos y les entrega un folio con una frase relacionada con los contenidos que se trabajaron durante la sesión . El se coloca en el centro de la mesa y gira para que cada educando escriba sus sobre la frase . Los grupos intercambian el folio con otros equipos y añaden algunas ideas que no estén recogidas . Los folios con las aportaciones vuelven a los equipos , que recapitulan las distintas ideas sobre la frase .

2

explicación intercambian dificultades correcciones

Intercambiar :
Tras una , el maestro pide a los educandos que piensen en una dificultad que hayan encontrado , la formulen como un problema / pregunta y la escriban en el anverso de una tarjeta . Los equipos trabajan sobre los problemas / preguntas de sus miembros , tratando de responderlas . A continuación , cada alumno escribe la respuesta al problema / pregunta que planteó en el reverso de su tarjeta . Los equipos con otro sus tarjetas y tratan de responder a los problemas / preguntas . Cuando han consensuado una respuesta , la cotejan con el reverso de la tarjeta . Si es correcto , pasan a la siguiente ; si no , revisan el proceso para introducir las necesarias .

3

resumen discuten frase descartan matizan corrigen sustancia

La :
El docente agrupa al alumnado en equipos heterogéneos . Pide a los alumnos que escriban una sobre una idea principal de un texto o del tema . Los alumnos enseñan a sus compañeros de equipo la frase que han escrito y entre todos si está bien o no , la , la o la . Tras discutir frases de todos los miembros del grupo , se ordenan de una forma lógica y cada uno las copia en su cuaderno . De esta manera tienen un de las principales ideas de un texto o del tema trabajado .

4

lápiz escribir moderador

Lápices al centro :

El docente agrupa a los educandos en equipos heterogéneos y nombra un . El profesor propone un ejercicio o problema a los educandos . Los lápices se colocan al centro de la mesa para indicar que en esos momentos se puede hablar pero no . Los educandos tratan de consensuar la forma en la que se debe realizar el ejercicio . El moderador se asegura de que todos participan en la puesta en común y comprenden la forma de solucionarlo . Cada educando coge su y responde al ejercicio o problema por escrito . En este momento , no se puede hablar , sólo escribir .

5

repite útiles paneles

Paneles de transferencia :
El profesor establece dos espacios en el aula para pegar post - its : ? En el colegio ? y ? Fuera del colegio ? . Al finalizar un tema , agrupa a los educandos en parejas y les pide que establezcan cómo utilizarían lo aprendido ? en el colegio ? y ? fuera del colegio ? . Las parejas escriben sus ideas en post - its : A propone una idea y si B está de acuerdo , la escribe en un post - it . Si B no está de acuerdo , discuten hasta consensuarla . Luego B propone una idea y se el proceso . Las parejas lo hacen hasta que se agote el tiempo establecido . Las parejas comparten sus ideas y las colocan en los . Los compañeros pueden matizar las aportaciones de las parejas . El profesor pide a los alumnos que anoten en el cuaderno las ideas que les resultan o interesantes .

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