Diseño instruccional Merrill

Relier

Une cada ejemplo con su fase del diseño instruccional de Merrill

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À propos de Relier

educación

instrucción

merrill

35 fois fait

Créé par

Daniel Rodríguez

Spain

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1

Sergio Hidalgo Hernández

23 Mars 2023

01:41

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100

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Diseño instruccional MerrillVersion en ligne Une cada ejemplo con su fase del diseño instruccional de Merrill par Daniel Rodríguez 1 Activación 2 Demostración 3 Aplicación 4 Integración Presentar a los estudiantes una imagen de una pizza y preguntar cuántas porciones tendrían si se divide en tres partes iguales. Enseñar a los estudiantes un dibujo de un objeto tridimensional y preguntarles qué formas geométricas pueden identificar. Mostrar a los estudiantes una ecuación sencilla y preguntarles qué significa y cómo creen se podría resolver. Enseñar a los estudiantes cómo convertir una fracción en un número decimal y viceversa. Explicar al alumnado cómo calcular el área y el perímetro de formas geométricas simples, como cuadrados y triángulos. Contarle a los estudiantes cómo resolver ecuaciones lineales y cómo trabajar con variables. Pedir a los estudiantes que resuelvan problemas que involucren la suma y resta de fracciones con denominadores comunes y no comunes. Marcarle al alumnado que resuelvan problemas que involucren el cálculo del área y el perímetro de formas geométricas más complejas, como trapecios y polígonos regulares. Pedirle al alumnado que resuelva problemas que involucren la creación y solución de ecuaciones lineales simples y complejas. Pedir al alumnado que aplique sus habilidades de conversión de fracciones y cálculo de suma y resta de fracciones para la comparación de precios de productos similares en diferentes tamaños de envase. Pedir al alumnado que por grupos lleguen a un acuerdo de cuál sería la mejor manera de planificar y mantener un jardín gracias a sus conocimientos de cálculo de área y de perímetros. Pedirle al alumnado que aplique sus habilidades de resolución de ecuaciones lineales para la determinación del número de horas que deben trabajar para alcanzar un objetivo de ingresos en distintas profesiones, y hacer un debate según el modelo jurisprudencial de las diferencias en horas invertidas para lograr los mismos ingresos entre distintas profesiones.

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Activación

Demostración

Aplicación

Integración

Presentar a los estudiantes una imagen de una pizza y preguntar cuántas porciones tendrían si se divide en tres partes iguales.

Enseñar a los estudiantes un dibujo de un objeto tridimensional y preguntarles qué formas geométricas pueden identificar.

Mostrar a los estudiantes una ecuación sencilla y preguntarles qué significa y cómo creen se podría resolver.

Enseñar a los estudiantes cómo convertir una fracción en un número decimal y viceversa.

Explicar al alumnado cómo calcular el área y el perímetro de formas geométricas simples, como cuadrados y triángulos.

Contarle a los estudiantes cómo resolver ecuaciones lineales y cómo trabajar con variables.

Pedir a los estudiantes que resuelvan problemas que involucren la suma y resta de fracciones con denominadores comunes y no comunes.

Marcarle al alumnado que resuelvan problemas que involucren el cálculo del área y el perímetro de formas geométricas más complejas, como trapecios y polígonos regulares.

Pedirle al alumnado que resuelva problemas que involucren la creación y solución de ecuaciones lineales simples y complejas.

Pedir al alumnado que aplique sus habilidades de conversión de fracciones y cálculo de suma y resta de fracciones para la comparación de precios de productos similares en diferentes tamaños de envase.

Pedir al alumnado que por grupos lleguen a un acuerdo de cuál sería la mejor manera de planificar y mantener un jardín gracias a sus conocimientos de cálculo de área y de perímetros.

Pedirle al alumnado que aplique sus habilidades de resolución de ecuaciones lineales para la determinación del número de horas que deben trabajar para alcanzar un objetivo de ingresos en distintas profesiones, y hacer un debate según el modelo jurisprudencial de las diferencias en horas invertidas para lograr los mismos ingresos entre distintas profesiones.

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