Conociendo los componentes del diseño curricular

Froggy Jumps

Poner en práctica lo aprendido sobre los componentes del diseño curricular del primer ciclo del nivel primario

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yariny e. ramos hamilton

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Yariny Hamilton

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Froggy Jumps Conociendo los componentes del diseño curricularVersion en ligne Poner en práctica lo aprendido sobre los componentes del diseño curricular del primer ciclo del nivel primario par Yariny Hamilton 1 ¿Qué son las competencias? a La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos. b Los que plantean posibles soluciones al problema c Se comunican la o las soluciones, o de lo contrario, se plantean nuevas opciones para su solución. 2 ¿Cuáles son los tipos de competencias? a Contenidos y específicas b Fundamentales y específicas c Competencia y comprensión 3 ¿Qué constituyen las competencias fundamentales? a Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. b Constituyen la oportunidad de ejercitar las competencias y de seleccionar o construir los medios. c Constituye la investigación con todos sus pasos, procedimientos, tiempos y recursos 4 ¿Cuántas competencias fundamentales son? a 3 b 5 c 7 5 ¿A qué se refieren las competencias específicas? a A las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar. b Mediadores de aprendizajes significativos. c Capacidades de conocer el entorno. 6 ¿Qué constituyen las estrategias de enseñanza aprendizaje? a La forma de ver el mundo b La forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades. c La forma de socializar con los demás 7 ¿Cómo se clasifican los contenidos? a Valores, específicas, actitudes b Comprensión, resolución, conceptos c Conceptos, procedimientos, actitudes y valores 8 ¿Cuáles son los tipos de aprendizajes que plantea el currículo? a Significativo, autónomo, colaborativo, basado en proyectos, por descubrimiento, basado en problemas. b Contenidos, competencias, indicadores e logro c Actitudinales, competencias, aprendizaje. 9 ¿Cuáles técnicas hay que tener en cuenta en el nivel primario? a Puesta en común, socialización, indagación b Sociodrama, estudio de caso, debate c El juego, el drama, puesta en común 10 Son todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje. a Contenidos b Indicadores de logro c Actividades 11 Es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. a La evaluación b Competencias c Actividades 12 Se refieren a aspectos clave de las competencias y constituyen pistas, señales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las mismas y sus manifestaciones en un contexto determinado. a Competencias b Contenidos c Indicadores de logro 13 Favorecen el desarrollo de competencias, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos. a Los medios y recursos b Actividades c Estrategias

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par Yariny Hamilton

¿Qué son las competencias?

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos.

Los que plantean posibles soluciones al problema

Se comunican la o las soluciones, o de lo contrario, se plantean nuevas opciones para su solución.

¿Cuáles son los tipos de competencias?

Contenidos y específicas

Fundamentales y específicas

Competencia y comprensión

¿Qué constituyen las competencias fundamentales?

Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo.

Constituyen la oportunidad de ejercitar las competencias y de seleccionar o construir los medios.

Constituye la investigación con todos sus pasos, procedimientos, tiempos y recursos

¿Cuántas competencias fundamentales son?

¿A qué se refieren las competencias específicas?

A las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar.

Mediadores de aprendizajes significativos.

Capacidades de conocer el entorno.

¿Qué constituyen las estrategias de enseñanza aprendizaje?

La forma de ver el mundo

La forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades.

La forma de socializar con los demás

¿Cómo se clasifican los contenidos?

Valores, específicas, actitudes

Comprensión, resolución, conceptos

Conceptos, procedimientos, actitudes y valores

¿Cuáles son los tipos de aprendizajes que plantea el currículo?

Significativo, autónomo, colaborativo, basado en proyectos, por descubrimiento, basado en problemas.

Contenidos, competencias, indicadores e logro

Actitudinales, competencias, aprendizaje.

¿Cuáles técnicas hay que tener en cuenta en el nivel primario?

Puesta en común, socialización, indagación

Sociodrama, estudio de caso, debate

El juego, el drama, puesta en común

Son todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje.

Contenidos

Indicadores de logro

Actividades

Es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes.

La evaluación

Competencias

Actividades

Se refieren a aspectos clave de las competencias y constituyen pistas, señales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las mismas y sus manifestaciones en un contexto determinado.

Competencias

Contenidos

Indicadores de logro

Favorecen el desarrollo de competencias, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Los medios y recursos

Actividades

Estrategias

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¿Qué son las competencias?

¿Cuáles son los tipos de competencias?

¿Qué constituyen las competencias fundamentales?

¿Cuántas competencias fundamentales son?

¿A qué se refieren las competencias específicas?

¿Qué constituyen las estrategias de enseñanza aprendizaje?

¿Cómo se clasifican los contenidos?

¿Cuáles son los tipos de aprendizajes que plantea el currículo?

¿Cuáles técnicas hay que tener en cuenta en el nivel primario?

Son todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje.

Es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes.

Se refieren a aspectos clave de las competencias y constituyen pistas, señales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las mismas y sus manifestaciones en un contexto determinado.

Favorecen el desarrollo de competencias, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.