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Componentes del diseño Curricular Dominicano

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Definición del significado de cada componente

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Inés Durán
Inés Durán
Dominican Republic

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  1. 1
    Inés Durán
    Inés Durán
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Componentes del diseño Curricular Dominicano

Definición del significado de cada componente

Inés Durán
1

Estrategias Evaluaciones competencias

Las son la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos , procedimientos , actitudes y valores .

2

Significativas Profesionales Laborales Oportunas Fundamentales Específicas

El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias :
a ) ,
b ) y
c ) - .

3

contenidos Recursos Saberes previos

Los son mediadores de aprendizajes significativos . Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares .

4

procedimientos Resultados Valores

Los son contenidos referidos a cómo hacer , es decir , estrategias de acción , procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejo r

5

concepto Aprendizaje Indicador de logro

Un es la forma de representar ideas , situaciones , estructuras o proceso s

6

Contenidos Conocimientos valores

Los son las convicciones acerca de aquello que se considera deseable . Son principios de conducta que provocan determinadas actitudes .

7

enseñanza de y estrategias Competencias Fundamentales Competencias especificas aprendizaje de

Las constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar , en permanente interacción con las comunidades .

8

Indicadores aprendizaje de Estudiantes recursos

Los ayudan a organizar el conocimiento , facilitan el proceso de investigación , promueven el autoaprendizaje , estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos .

9

Estrategia Actividad evaluación

La es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes .

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