Froggy Jumps: Los componentes del diseño curricular del nivel secundario,preparado por José Caraballo (tecnología - 3º


Froggy Jumps Los componentes del diseño curricular del nivel secundario,preparado por José CaraballoVersion en ligne En este juego aprenderemos a dominar los temas correspondientes al diseño curricular. del nivel secundario para la modalidad académica. par jose delgado 1 ¿Cuántos son los componentes del diseño curricular? a 4 b 8 c 6 2 ¿Cuáles son los componentes del diseño curricular? a Competencias,Contenidos,Actividades,Recursos,Estrategias y Evaluación. b Contenidos, Situación de aprendizaje, estrategia, Flexible, participativo y Abierto c Conceptuales, procedimentales, Actitudinales y normativos. 3 Son las capacidades para actuar de manera eficaz y autónoma en un contexto diverso movilizando de forma integrada los conceptos, los procedimientos, las actitudes y los valores. a Las competencias específicas. b Las competencias fundamentales. c Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 4 Son las que corresponden a las áreas curriculares y se refieren a las capacidades que los estudiantes deben adquirir en cada desarrollo de las áreas del conocimiento. a Las competencias especificas. b Los contenidos. c Los recursos. 5 Son los mediadores del aprendizaje significativo, los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares. a El diseño curricular. b Los contenidos. c Las Actividades. 6 Son transversales que permiten conectar de manera significativa todo el currículo. Son esencial para el ser humano en cada una de sus dimensiones y son sustentadas en los principios de los Derechos Humanos. a Las competencias fundamentales. b Los indicadores de logros. c Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 7 Son aquellos que dan soporte al desarrollo de las actividades haciéndola más dinámicas y participativas, estos deben de ser adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes. a Los recursos para el aprendizaje. b El proceso de evaluación. c Los indicadores de logros. 8 Son guías para los actores del proceso educativo sobre la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. Esta persigue identificar los que el estudiante ha logrado y que le falta por lograr. a Los procesos de evaluación. b Las actividades. c Los recursos para el aprendizaje. 9 Son las tareas o ejercicios llevado a cabo por los estudiantes y están asociado con el desarrollo de las competencias. a Las competencias fundamentales. b Las actividades de aprendizajes. c Las actividades específicas. 10 Son procedimientos o recursos utilizados por el docente, a fin de promover aprendizajes significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir del proceso de enseñanza-aprendizaje. a Actividades de enseñanza. b Las estrategias de enseñanza-aprendizaje. c Los indicadores de logros. 11 Los terminos:Comunica,establece Conecta,modela y representa.se refieren a: a Las competencias específicas. b Las competencias fundamentales. c Los contenidos procedimentales. 12 Son mediadores de aprendizajes significativo. a Los contenidos. b Las competencias. c Los recursos. 13 Estas expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. a Las competencias especificas. b Los indicadores de logros. c Las competencias fundamentales.

1

¿Cuántos son los componentes del diseño curricular?

a

4

b

8

c

6

2

¿Cuáles son los componentes del diseño curricular?

a

Competencias,Contenidos,Actividades,Recursos,Estrategias y Evaluación.

b

Contenidos, Situación de aprendizaje, estrategia, Flexible, participativo y Abierto

c

Conceptuales, procedimentales, Actitudinales y normativos.

3

Son las capacidades para actuar de manera eficaz y autónoma en un contexto diverso movilizando de forma integrada los conceptos, los procedimientos, las actitudes y los valores.

a

Las competencias específicas.

b

Las competencias fundamentales.

c

Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

4

Son las que corresponden a las áreas curriculares y se refieren a las capacidades que los estudiantes deben adquirir en cada desarrollo de las áreas del conocimiento.

a

Las competencias especificas.

b

Los contenidos.

c

Los recursos.

5

Son los mediadores del aprendizaje significativo, los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares.

a

El diseño curricular.

b

Los contenidos.

c

Las Actividades.

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Son transversales que permiten conectar de manera significativa todo el currículo. Son esencial para el ser humano en cada una de sus dimensiones y son sustentadas en los principios de los Derechos Humanos.

a

Las competencias fundamentales.

b

Los indicadores de logros.

c

Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

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Son aquellos que dan soporte al desarrollo de las actividades haciéndola más dinámicas y participativas, estos deben de ser adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes.

a

Los recursos para el aprendizaje.

b

El proceso de evaluación.

c

Los indicadores de logros.

8

Son guías para los actores del proceso educativo sobre la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. Esta persigue identificar los que el estudiante ha logrado y que le falta por lograr.

a

Los procesos de evaluación.

b

Las actividades.

c

Los recursos para el aprendizaje.

9

Son las tareas o ejercicios llevado a cabo por los estudiantes y están asociado con el desarrollo de las competencias.

a

Las competencias fundamentales.

b

Las actividades de aprendizajes.

c

Las actividades específicas.

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Son procedimientos o recursos utilizados por el docente, a fin de promover aprendizajes significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir del proceso de enseñanza-aprendizaje.

a

Actividades de enseñanza.

b

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

c

Los indicadores de logros.

11

Los terminos:Comunica,establece Conecta,modela y representa.se refieren a:

a

Las competencias específicas.

b

Las competencias fundamentales.

c

Los contenidos procedimentales.

12

Son mediadores de aprendizajes significativo.

a

Los contenidos.

b

Las competencias.

c

Los recursos.

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Estas expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad.

a

Las competencias especificas.

b

Los indicadores de logros.

c

Las competencias fundamentales.

Los componentes del diseño curricular del nivel secundario,preparado por José Caraballo

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Los componentes del diseño curricular del nivel secundario,preparado por José CaraballoVersion en ligne

par jose delgado

¿Cuántos son los componentes del diseño curricular?

¿Cuáles son los componentes del diseño curricular?

Son las capacidades para actuar de manera eficaz y autónoma en un contexto diverso movilizando de forma integrada los conceptos, los procedimientos, las actitudes y los valores.

Son las que corresponden a las áreas curriculares y se refieren a las capacidades que los estudiantes deben adquirir en cada desarrollo de las áreas del conocimiento.

Son los mediadores del aprendizaje significativo, los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares.

Son transversales que permiten conectar de manera significativa todo el currículo. Son esencial para el ser humano en cada una de sus dimensiones y son sustentadas en los principios de los Derechos Humanos.

Son aquellos que dan soporte al desarrollo de las actividades haciéndola más dinámicas y participativas, estos deben de ser adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes.

Son guías para los actores del proceso educativo sobre la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. Esta persigue identificar los que el estudiante ha logrado y que le falta por lograr.

Son las tareas o ejercicios llevado a cabo por los estudiantes y están asociado con el desarrollo de las competencias.

Son procedimientos o recursos utilizados por el docente, a fin de promover aprendizajes significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los terminos:Comunica,establece Conecta,modela y representa.se refieren a:

Son mediadores de aprendizajes significativo.

Estas expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad.