EJES ARTICULADORES

Froggy Jumps

(2)

Ejes Articuladores

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À propos de Froggy Jumps

inclusión

vida saludable

ejes articuladores

28 fois fait

Créé par

Chayito Gomez Vega

Mexico

Top 10 résultats

1

Chayito Gomez Vega

22 Février 2023

01:28

temps

100

but
2

Karol Salazar

24 Février 2023

03:43

temps

89

but
3

Carmelita

22 Février 2023

04:14

temps

89

but
4

AXAYACATL

22 Février 2023

04:20

temps

78

but

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Froggy Jumps EJES ARTICULADORESVersion en ligne Ejes Articuladores par Chayito Gomez Vega 1 ¿Cuántos ejes articuladores existen? a 4 b 7 c 10 2 Este eje implica pensar desde una perspectiva decolonial en donde NNA sean conscientes de que si falta uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión entonces no están todos ni todas. a Inclusión b Interculturalidad crítica c Igualdad de género 3 Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes, es decir, el cuidado de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa. a Ética, Naturaleza y Sociedades b Educación ambiental c Vida saludable 4 Este eje es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social; implica a los estudiantes realizar juicios sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación. a Pensamiento crítico b Inclusión c Interculturalidad crítica 5 Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales y de la naturaleza. a Artes y experiencias estéticas b De lo Humano y lo Comunitario c Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. 6 Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido a su vida, comunidad y a los contextos sociales en que habitan. a Multiculturalismo b Interculturalidad crítica c De lo Humano y lo Comunitario 7 Este eje supone una formación en la que NNA cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a cada persona una identidad sexual, racial y un género que termina estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa. a Inclusión b De lo humano y lo comunitario c Igualdad de género 8 Este eje hace efectivo el derecho humano a la educación considerando en el centro de los procesos educativos a la comunidad y tiene como condición la posibilidad de aprender la diversidad de las lenguas. a Interculturalidad crítica b Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura c Lenguajes 9 Es la capacidad que desarrollan NNA para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, desigualdad, racismo, machismo, homofobia y todas aquellas formas que excluyen en invisibilizan a las personas. a Justicia social b Pensamiento crítico c Inclusión

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Ejes Articuladores

par Chayito Gomez Vega

¿Cuántos ejes articuladores existen?

Este eje implica pensar desde una perspectiva decolonial en donde NNA sean conscientes de que si falta uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión entonces no están todos ni todas.

Inclusión

Interculturalidad crítica

Igualdad de género

Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes, es decir, el cuidado de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Educación ambiental

Vida saludable

Este eje es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social; implica a los estudiantes realizar juicios sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación.

Pensamiento crítico

Inclusión

Interculturalidad crítica

Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales y de la naturaleza.

Artes y experiencias estéticas

De lo Humano y lo Comunitario

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido a su vida, comunidad y a los contextos sociales en que habitan.

Multiculturalismo

Interculturalidad crítica

De lo Humano y lo Comunitario

Este eje supone una formación en la que NNA cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a cada persona una identidad sexual, racial y un género que termina estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa.

Inclusión

De lo humano y lo comunitario

Igualdad de género

Este eje hace efectivo el derecho humano a la educación considerando en el centro de los procesos educativos a la comunidad y tiene como condición la posibilidad de aprender la diversidad de las lenguas.

Interculturalidad crítica

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Lenguajes

Es la capacidad que desarrollan NNA para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, desigualdad, racismo, machismo, homofobia y todas aquellas formas que excluyen en invisibilizan a las personas.

Justicia social

Pensamiento crítico

Inclusión

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¿Cuántos ejes articuladores existen?

Este eje implica pensar desde una perspectiva decolonial en donde NNA sean conscientes de que si falta uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión entonces no están todos ni todas.

Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes, es decir, el cuidado de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa.

Este eje es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social; implica a los estudiantes realizar juicios sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación.

Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales y de la naturaleza.

Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido a su vida, comunidad y a los contextos sociales en que habitan.

Este eje supone una formación en la que NNA cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a cada persona una identidad sexual, racial y un género que termina estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa.

Este eje hace efectivo el derecho humano a la educación considerando en el centro de los procesos educativos a la comunidad y tiene como condición la posibilidad de aprender la diversidad de las lenguas.

Es la capacidad que desarrollan NNA para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, desigualdad, racismo, machismo, homofobia y todas aquellas formas que excluyen en invisibilizan a las personas.