AAI. Dimensiones. Inclusión

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dimensiones inclusión

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AAI. Dimensiones. InclusiónVersion en ligne Selecciona las características que corresponden a la dimensión cuya finalidad es establecer sistemas educativos inclusivos y equitativos. par Cursafy . 1 Dimensión 1 - Conceptos 2 Dimensión 2- Declaraciones sobre políticas 3 Dimensión 3- Estructuras y sistemas 4 Dimensión 4- Prácticas Inclusión y equidad son principios generales que rigen todas las políticas, planes y prácticas educativos El currículo nacional y sus correspondientes sistemas de evaluación están diseñados para atender a todos los y las estudiantes de manera efectiva Todos los asociados que trabajan con los y las estudiantes y sus familias entienden y apoyan los objetivos de la política nacional para promover la inclusión y la equidad en la educación Existen sistemas para supervisar la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes en el sistema educativo Los documentos importantes de política educativa nacional hacen un fuerte hincapié en la inclusión y la equidad Los altos funcionarios a nivel nacional, de distrito y de escuela lideran en materia de inclusión y equidad en la educación Los líderes a todos los niveles articulan objetivos políticos coherentes para desarrollar prácticas educativas inclusivas y equitativas Los líderes a todos los niveles cuestionan las prácticas educativas no inclusivas, discriminatorias y desiguales Existe un apoyo de alta calidad para los y las estudiantes vulnerables Todos los servicios e instituciones que trabajan con los y las estudiantes y sus familias trabajan juntos en la coordinación de las políticas y las prácticas educativas inclusivas y equitativas Los recursos, tanto humanos como financieros, se distribuyen de manera que beneficien a los y las estudiantes potencialmente vulnerables Hay claridad sobre la función de las instituciones responsables de la educación especial, como las escuelas y unidades especiales, en la promoción de la inclusión y la equidad en la educación Las escuelas y otros centros de aprendizaje tienen estrategias para fomentar la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes de su comunidad local Las escuelas y otros centros de aprendizaje prestan apoyo a los y las estudiantes que corren el riesgo de fracasar, ser marginados y excluidos Los docentes y el personal de apoyo están preparados para responder a la diversidad de los y las estudiantes durante su formación inicial Los docentes y el personal de apoyo tienen la oportunidad de participar en el desarrollo profesional continuo relativo a las prácticas inclusivas y equitativas

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Selecciona las características que corresponden a la dimensión cuya finalidad es establecer sistemas educativos inclusivos y equitativos.

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Dimensión 1 - Conceptos

Dimensión 2- Declaraciones sobre políticas

Dimensión 3- Estructuras y sistemas

Dimensión 4- Prácticas

Inclusión y equidad son principios generales que rigen todas las políticas, planes y prácticas educativos

El currículo nacional y sus correspondientes sistemas de evaluación están diseñados para atender a todos los y las estudiantes de manera efectiva

Todos los asociados que trabajan con los y las estudiantes y sus familias entienden y apoyan los objetivos de la política nacional para promover la inclusión y la equidad en la educación

Existen sistemas para supervisar la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes en el sistema educativo

Los documentos importantes de política educativa nacional hacen un fuerte hincapié en la inclusión y la equidad

Los altos funcionarios a nivel nacional, de distrito y de escuela lideran en materia de inclusión y equidad en la educación

Los líderes a todos los niveles articulan objetivos políticos coherentes para desarrollar prácticas educativas inclusivas y equitativas

Los líderes a todos los niveles cuestionan las prácticas educativas no inclusivas, discriminatorias y desiguales

Existe un apoyo de alta calidad para los y las estudiantes vulnerables

Todos los servicios e instituciones que trabajan con los y las estudiantes y sus familias trabajan juntos en la coordinación de las políticas y las prácticas educativas inclusivas y equitativas

Los recursos, tanto humanos como financieros, se distribuyen de manera que beneficien a los y las estudiantes potencialmente vulnerables

Hay claridad sobre la función de las instituciones responsables de la educación especial, como las escuelas y unidades especiales, en la promoción de la inclusión y la equidad en la educación

Las escuelas y otros centros de aprendizaje tienen estrategias para fomentar la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes de su comunidad local

Las escuelas y otros centros de aprendizaje prestan apoyo a los y las estudiantes que corren el riesgo de fracasar, ser marginados y excluidos

Los docentes y el personal de apoyo están preparados para responder a la diversidad de los y las estudiantes durante su formación inicial

Los docentes y el personal de apoyo tienen la oportunidad de participar en el desarrollo profesional continuo relativo a las prácticas inclusivas y equitativas

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Dimensión 4- Prácticas