Rúbrica (D)

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rubrica

evaluación

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60 fois fait

Créé par

Denisse Salcedo

Ecuador

Ce jeu est une version de

Rúbrica

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1

Jacqueline Avilés

27 Octobre 2021

03:17

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100

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2

Mayra Alexandra Paccha Valarezo

27 Octobre 2021

13:27

temps

100

but
3

rAUL sILVA iDROVO

26 Octobre 2021

10:11

temps

84

but
4

Alina

26 Octobre 2021

03:26

temps

77

but
5

EMILIO GERALDO LEON PONCE

26 Octobre 2021

10:54

temps

77

but
6

Pablo Calderon

26 Octobre 2021

14:56

temps

77

but
7

Katthy López Escobar

27 Octobre 2021

13:36

temps

63

but
8

Lugio David Roman Barrezueta

27 Octobre 2021

02:09

temps

28

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Rúbrica (D)Version en ligne Pasos para hacer una rúbrica par Denisse Salcedo 1 La rubrica es: a Son guías que nos sirven para valorar los aprendizajes de los alumnos, donde se presenta el nivel de desempeño de cada estudiante. b Son guías que nos sirven elaborar una prueba de los aprendizajes de los alumnos, donde se presenta el rendimiento de cada estudiante. c Son guías que nos sirven para calificar los aprendizajes de los alumnos, donde se presenta el nivel de una tarea específica. 2 Una de las ventajas de la rúbrica es que aporta objetividad y riqueza a la evaluación por competencias, ya que permiten retroalimentar una variedad de criterios. a Verdadero b Falso 3 ¿Por qué la rúbrica favorece la reflexión? a Porque es una evaluación netamente formativa b Porque conoce con anticipación los criterios que se van a evaluar c Porque es objetiva e imparcial 4 La rúbrica permite al estudiante una retroalimentación clara, ya que le facilita conocer los criterios que a logrado y los que le falta por alcanzar. a Verdadero b Falso 5 ¿Para qué sirve que al inicio conocer los criterios de evaluación por parte de los estudiantes y el docente? a Para asegurar el aprendizaje del estudiante b Para mejorar la motivación del estudiante c Para que la evaluación y la calificación sea transparente 6 ¿Cuál es el primer paso para elaborar una rúbrica? a Determinar los criterios de evaluación b Definir el objeto de evaluación c Tener claro el objetivo de aprendizaje, es decir que se quiere lograr 7 El segundo paso en la elaboración de la rúbrica es realizar una lista de los criterios que se quiere evaluar en la actividad. a Verdadero b Falso 8 El tercer paso en la realización de la rúbrica es asignar un peso a la calificación final de la rúbrica. a Verdadero b Falso 9 ¿Cuál es la finalidad de desarrollar cada uno de los criterios de evaluación de la rúbrica? a Especificar el puntaje de cada aspecto evaluado b Clarificar cada uno de los aspectos que se van a evaluar c Organizar de mejor forma la información de la rúbrica 10 El cuarto paso es obligatorio, ya que se debe desarrollar cada criterio para que el estudiante tenga claridad en el desarrollo de la actividad. a Verdadero b Falso 11 El peso de cada criterio depende de: a Contenido b Tarea c Objetivo 12 ¿Cuál es el quinto paso en la elaboración de la rúbrica? Respuesta escrita 13 ¿Cuál es el último paso en la elaboración de la rúbrica? Respuesta escrita Explicación 1 Son guías que permiten evaluar el desempeño de los estudiantes bajo criterios específicos que el docente determina. 2 La afirmación es verdadera, ya que este instrumento considera varios aspectos que sirven como criterios para evaluar el desempeño o competencia del estudiante en una determinada tarea de aprendizaje. 3 El conocer los criterios con anticipación le permite al estudiante reflexionar sobre aquellos aspectos que deben considerar al momento de realizar la actividad, tarea o proyecto de aprendizaje. 4 La rúbrica en si misma permite una retroalimentación automática del proceso de aprendizaje, puesto que os criterios describen con claridad aquellos aspectos que se deben lograr en la tarea de aprendizaje. 5 El conocer los criterios con que se va ha evaluar, el estudiante sabe exactamente a que se debe atener al momento de realizar la tarea, este aspecto le da claridad y transparencia al proceso de evaluación y por ende al de calificación. 6 El primer paso es estar claros en el objetivo que se quiere alcanzar, pues en función de esto se puede determinar el resto de los elementos de la rúbrica 7 Una vez que este claro el objetivo, se procede a enlistar los criterios que se utilizaran para evaluar la tarea o actividad del estudiante. 8 Una vez se tenga los criterios definidos se asigna un peso a cada uno de ellos lo que permitirá evaluar aspecto del proceso o actividad. 9 Se desarrollan los criterios para que el estudiante tenga claro que es lo que debe hacer en cada uno de los criterios con los que se evaluara la actividad. 10 Este paso es opcional, queda a consideración del profesor, sin embargo se recomienda hacerlo si el estudiante necesita tener claridad en lo que hace. 11 Del objetivo pues de acuerdo a lo que se quiera lograr se asignara el peso a cada elemento de calificación. 12 Definir los niveles que se van a utilizar para la rúbrica. 13 Se redactan de acuerdo a los niveles de desempeño que se espera que el estudiante alcance en el desarrollo del PEA

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Pasos para hacer una rúbrica

La rubrica es:

Son guías que nos sirven para valorar los aprendizajes de los alumnos, donde se presenta el nivel de desempeño de cada estudiante.

Son guías que nos sirven elaborar una prueba de los aprendizajes de los alumnos, donde se presenta el rendimiento de cada estudiante.

Son guías que nos sirven para calificar los aprendizajes de los alumnos, donde se presenta el nivel de una tarea específica.

Una de las ventajas de la rúbrica es que aporta objetividad y riqueza a la evaluación por competencias, ya que permiten retroalimentar una variedad de criterios.

Verdadero

Falso

¿Por qué la rúbrica favorece la reflexión?

Porque es una evaluación netamente formativa

Porque conoce con anticipación los criterios que se van a evaluar

Porque es objetiva e imparcial

La rúbrica permite al estudiante una retroalimentación clara, ya que le facilita conocer los criterios que a logrado y los que le falta por alcanzar.

Verdadero

Falso

¿Para qué sirve que al inicio conocer los criterios de evaluación por parte de los estudiantes y el docente?

Para asegurar el aprendizaje del estudiante

Para mejorar la motivación del estudiante

Para que la evaluación y la calificación sea transparente

¿Cuál es el primer paso para elaborar una rúbrica?

Determinar los criterios de evaluación

Definir el objeto de evaluación

Tener claro el objetivo de aprendizaje, es decir que se quiere lograr

El segundo paso en la elaboración de la rúbrica es realizar una lista de los criterios que se quiere evaluar en la actividad.

Verdadero

Falso

El tercer paso en la realización de la rúbrica es asignar un peso a la calificación final de la rúbrica.

Verdadero

Falso

¿Cuál es la finalidad de desarrollar cada uno de los criterios de evaluación de la rúbrica?

Especificar el puntaje de cada aspecto evaluado

Clarificar cada uno de los aspectos que se van a evaluar

Organizar de mejor forma la información de la rúbrica

El cuarto paso es obligatorio, ya que se debe desarrollar cada criterio para que el estudiante tenga claridad en el desarrollo de la actividad.

Verdadero

Falso

El peso de cada criterio depende de:

Contenido

Tarea

Objetivo

¿Cuál es el quinto paso en la elaboración de la rúbrica?

Respuesta escrita

¿Cuál es el último paso en la elaboración de la rúbrica?

Respuesta escrita

Explicación

Son guías que permiten evaluar el desempeño de los estudiantes bajo criterios específicos que el docente determina.

La afirmación es verdadera, ya que este instrumento considera varios aspectos que sirven como criterios para evaluar el desempeño o competencia del estudiante en una determinada tarea de aprendizaje.

El conocer los criterios con anticipación le permite al estudiante reflexionar sobre aquellos aspectos que deben considerar al momento de realizar la actividad, tarea o proyecto de aprendizaje.

La rúbrica en si misma permite una retroalimentación automática del proceso de aprendizaje, puesto que os criterios describen con claridad aquellos aspectos que se deben lograr en la tarea de aprendizaje.

El conocer los criterios con que se va ha evaluar, el estudiante sabe exactamente a que se debe atener al momento de realizar la tarea, este aspecto le da claridad y transparencia al proceso de evaluación y por ende al de calificación.

El primer paso es estar claros en el objetivo que se quiere alcanzar, pues en función de esto se puede determinar el resto de los elementos de la rúbrica

Una vez que este claro el objetivo, se procede a enlistar los criterios que se utilizaran para evaluar la tarea o actividad del estudiante.

Una vez se tenga los criterios definidos se asigna un peso a cada uno de ellos lo que permitirá evaluar aspecto del proceso o actividad.

Se desarrollan los criterios para que el estudiante tenga claro que es lo que debe hacer en cada uno de los criterios con los que se evaluara la actividad.

Este paso es opcional, queda a consideración del profesor, sin embargo se recomienda hacerlo si el estudiante necesita tener claridad en lo que hace.

Del objetivo pues de acuerdo a lo que se quiera lograr se asignara el peso a cada elemento de calificación.

Definir los niveles que se van a utilizar para la rúbrica.

Se redactan de acuerdo a los niveles de desempeño que se espera que el estudiante alcance en el desarrollo del PEA

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La rubrica es:

Una de las ventajas de la rúbrica es que aporta objetividad y riqueza a la evaluación por competencias, ya que permiten retroalimentar una variedad de criterios.

¿Por qué la rúbrica favorece la reflexión?

La rúbrica permite al estudiante una retroalimentación clara, ya que le facilita conocer los criterios que a logrado y los que le falta por alcanzar.

¿Para qué sirve que al inicio conocer los criterios de evaluación por parte de los estudiantes y el docente?

¿Cuál es el primer paso para elaborar una rúbrica?

El segundo paso en la elaboración de la rúbrica es realizar una lista de los criterios que se quiere evaluar en la actividad.

El tercer paso en la realización de la rúbrica es asignar un peso a la calificación final de la rúbrica.

¿Cuál es la finalidad de desarrollar cada uno de los criterios de evaluación de la rúbrica?

El cuarto paso es obligatorio, ya que se debe desarrollar cada criterio para que el estudiante tenga claridad en el desarrollo de la actividad.

El peso de cada criterio depende de:

¿Cuál es el quinto paso en la elaboración de la rúbrica?

Respuesta escrita

¿Cuál es el último paso en la elaboración de la rúbrica?

Respuesta escrita

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