Icon Créer jeu Créer jeu

Tema 1

Compléter

Activitat de consolidació de l'avaluació del tema 1

Téléchargez la version papier pour jouer

Âge recommandé: 12 ans
25 fois fait

Créé par

Spain

Top 10 résultats

  1. 1
    01:39
    temps
    100
    but
  2. 2
    Luca
    Luca
    02:04
    temps
    100
    but
  3. 3
    Maria AD
    Maria AD
    02:12
    temps
    100
    but
  4. 4
    Sara Gayà
    Sara Gayà
    03:23
    temps
    100
    but
  5. 5
    Daniel Espinosa Medel
    Daniel Espinosa Medel
    02:18
    temps
    95
    but
  6. 6
    La Noa:)
    La Noa:)
    07:36
    temps
    95
    but
  7. 7
    Luca
    Luca
    02:24
    temps
    91
    but
  8. 8
    05:45
    temps
    87
    but
  9. 9
    Anto :)
    Anto :)
    01:54
    temps
    85
    but
  10. 10
    Javi M
    Javi M
    02:21
    temps
    29
    but
Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? pour vous identifier.
Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Top Jeux

  1. temps
    but
  1. temps
    but
temps
but
temps
but
game-icon

Completar

Tema 1

Activitat de consolidació de l'avaluació del tema 1

Laura Cabrera Sagrera
1

greu ones qualitats soroll curt objecte ràpida si intensitat pentagrama 300 durada velocitat oïda so freqüències la semitó fa cervell fluix to silenci sol

L'interval de audibles està entre 16 i 2000 Hz . L'escala té 7 notes naturals : do , re , mi , , , , . Les distàncies entre les notes són de o de . Aquestes notes s'escriuen al ( que significa " cinc línies " ) .
El so té una de 331 m / s , i la llum una velocitat de . 000 km / s . Per això la llum és més .
El so es mou en sonores , que arriben a la nostra i passen al . Aquestes ones sonores poden ser constants i regulars ( ) o inconstants i irregulars ( ) . En el no hi ha ones sonores .
El so té 4 : altura , , i timbre . La altura pot ser agut o . La durada pot ser llarg o . La intensitat pot ser fort o . El timbre pot ser instrument , persona , , . . .