Teoría del conductismo

Relier Colonnes

(10)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA
FACULTAD DE ARTES
Aprender a enseñar con filosofía, artes y humanidades
Asesora: Thania Reynoso Sánchez
Integrantes:
Demián Licona Farias 351696
Paola Alejandra Gutiérrez Cantú 351567

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À propos de Relier Colonnes

conductismo

thorndike

uach

54 fois fait

Créé par

DEMIAN LICONA FARIAS

Mexico

Top 10 résultats

1

Aiko Caballero

29 Octobre 2021

01:49

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100

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2

Melanny Castillo

20 Octobre 2021

02:00

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100

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3

KEVIN ANTONIO GAMBOA GRAJEDA

26 Octobre 2021

02:52

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100

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4

ALICIA PALAZUELOS ONTIVEROS

2 Novembre 2021

03:25

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100

but
5

CERA CAMPOS

21 Octobre 2021

03:53

temps

100

but
6

ANETTE PAULINA PEDROZA FERNANDEZ

30 Octobre 2021

05:06

temps

100

but
7

MARLEN JAHZEEL ARAYA DIAZ

16 Octobre 2021

06:08

temps

100

but
8

María Fernanda Almanza Martinez

29 Septembre 2023

06:39

temps

90

but
9

Pamela Ramos

21 Octobre 2021

03:47

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80

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10

MARIJOSE QUEZADA FONG

20 Octobre 2021

04:34

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80

but

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Relier Pairs Teoría del conductismoVersion en ligne UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA FACULTAD DE ARTES Aprender a enseñar con filosofía, artes y humanidades Asesora: Thania Reynoso Sánchez Integrantes: Demián Licona Farias 351696 Paola Alejandra Gutiérrez Cantú 351567 par DEMIAN LICONA FARIAS 1 Aplicación sistemática de los principios del aprendizaje conductual para facilitar comportamientos adaptativos 2 Explican el aprendizaje por medio de eventos ambientales y si bien no niegan la importancia de los fenómenos mentales el conductismo no los considera necesarios para explicar el aprendizaje ni el comportamiento. 3 Fue un fisiólogo ruso y demostró que el aprendizaje se conforma de estímulos incondicionados los cuales presentaban respuestas incondicionadas. 4 Afirma que cuando alguien está preparado (dispuesto) a actuar, si lo hace se siente recompensado, mientras que si no lo hace se siente castigado. 5 Cuando un estímulo recibe respuesta, se fortalece la conexión. 6 Son enunciados claros de los resultados que se esperan de la instrucción. Los objetivos pueden ser muy generales o muy específicos. 7 Esta teoría señala que es fundamental para el aprendizaje la formación de asociaciones (conexiones) entre experiencias sensoriales (percepción de estímulos o eventos). 8 Cuando no hay respuesta para un estímulo, la fuerza de la conexión se debilita. 9 Esta teoría sostiene que el aprendizaje se caracteriza por respuestas voluntarias ante estímulos; es muy parecida a la teoría de Thorndike añadiendo un factor importante en el refuerzo que puede ser positivo o negativo, evitando que la conducta aprendida se olvide o hacer que se debilite. 10 Propone que el olvido es una forma de inhibición asociativa, lo que significa que un hábito impide que otro se manifieste al tener un mayor estímulo, o bien puede tratarse de una interferencia, ya que el estímulo se ha relacionado con nuevas respuestas. 11 Ocurre de manera gradual (incremental) a medida que se establecen las respuestas exitosas y se abandonan las respuestas fallidas. 12 Se refiere al tiempo dedicado a tareas académicas o al dedicado a poner atención y a tratar de aprender. Tiempo de aprendizaje Aprendizaje de ensayo y error Ley del uso Ensayo y error de Thorndike Ivan Pavlov Contigüidad de Guthrie La ley de la disposición Condicionamiento operante de B.F. Skinner Modificación conductual Conductismo Objetivos conductuales La ley del desuso

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