Son los aspectos que componen la estrategia formativa y preventiva para el fortalecimiento personal de los alumnos, excepto:
A.
El desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
B.
La expresión y manejo de las emociones de manera respetuosa.
C.
El dominio de las situaciones a través del autoconocimiento personal.
D.
La resolución de conflictos mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos.
2.
Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y pacífica, que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en Escuelas Públicas de Educación Básica, propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar.
3.
Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y pacífica, que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en Escuelas Públicas de Educación Básica, propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar.
A.
Objetivo Específico del PNCE
B.
Objetivo General del PNCE
C.
Convivencia Escolar
D.
Programa Nacional de Convivencia
4.
Es un Objetivo Específico del PNCE
A.
Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas del personal educativo para propiciar la mejora de la convivencia escolar sana y pacífica en sus planteles con apoyo de materiales educativos.
B.
Lograr los propósitos y los fines perseguidos para que los niños y niñas convivan armónicamente.
C.
Planear acciones para mejorar la convivencia en el ámbito de la escuela.
D.
Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y pacífica, que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en Escuelas Públicas de Educación Básica, propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar.
5.
Enfoque del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE)
A.
Formativo y para la vida
B.
Resolutivo y formativo
C.
Preventivo y resolutivo
D.
Formativo y preventivo
6.
Considera la participación de los procesos afectivos y motivacionales, además de contribuir a la mejora del aprendizaje para adaptar o ajustar las estrategias, actividades o planificaciones pedagógicas en función de las necesidades de los alumnos.
A.
El enfoque preventivo
B.
El enfoque resolutivo
C.
El enfoque formativo
D.
El enfoque asertivo
7.
Son conductas y actitudes necesarias para el desarrollo integral de las personas, que optimizan la interacción con otras personas a través de la expresión adecuada y el respeto por emociones, opiniones y necesidades propias y de los demás.
A.
Habilidades sociales.
B.
Habilidades emocionales.
C.
Habilidades cognitivas.
D.
Habilidades conductuales.
8.
Son ejes formativos del PNCE excepto:
A.
Fortalecimiento de la autoestima.
B.
Convivencia armónica, pacífica e inclusiva.
C.
Manejo y resolución de conflictos.
D.
El desarrollo de la asertividad familiar.
9.
Este eje está orientado a que los alumnos reconozcan, regulen y comuniquen adecuadamente sus emociones, lo cual requiere habilidades para identificar lo que sienten y poderlo expresar en forma asertiva.
A.
Manejo y resolución de conflictos.
B.
Convivencia armónica, pacífica e inclusiva.
C.
Expresión y autorregulación de emociones.
D.
Comunicación y colaboración con las familias.
10.
Este eje involucra el desarrollo de habilidades para la negociación, la mediación y el arbitraje, como el diálogo, la empatía y la escucha activa, entre otras.
A.
Expresión y autorregulación de emociones.
B.
Respeto a las reglas.
C.
Fortalecimiento de la autoestima.
D.
Manejo y resolución de conflictos.
11.
Este eje contribuye a la internalización de las reglas y el establecimiento de límites en los ámbitos de convivencia (por ejemplo, la familia, la escuela y la comunidad).
12.
Este eje contribuye a la internalización de las reglas y el establecimiento de límites en los ámbitos de convivencia (por ejemplo, la familia, la escuela y la comunidad).
A.
Respeto a las reglas.
B.
Comunicación y colaboración con las familias.
C.
Manejo y resolución de conflictos.
D.
Convivencia armónica, pacífica e inclusiva.
13.
Este eje se orienta a fortalecer la autovaloración de los alumnos. Implica la práctica de habilidades para que se conozcan (autoconcepto), acepten lo que son y trabajen en lo que pueden ser mejor (autoaceptación).
