Estimulación y ¿Qué nos dice el currículo?Version en ligne A continuación, observa en la ruleta distintas imágenes y preguntas a responder, teniendo en cuenta los temas abordados en la pagina web como las Bases curriculares para la educación inicial y preescolar , así como de estimulación temprana. Aspectos indispensables que deben conocer tanto los docentes como padres de familia. par Lizeth Caldas A B C D E F G H I J M N P R S T V Empieza por A Empieza por B Son un recurso curricular pertinente para potencializar el desarrollo y los aprendizajes de los niños en primera infancia. Empieza por C Empieza por D Empieza por E Su finalidad es desarrollar al máximo las capacidades psíquicas, motrices, emocionales y sociales de los menores; y temprana porque se pretende aprovechar la capacidad de adaptación y la facilidad para el aprendizaje. Empieza por F Empieza por G Empieza por H Es la capacidad del niño para aprender, memorizar, razonar y resolver problemas. Un bebé de dos meses aprende a explorar sus alrededores con sus manos y ojos. Empieza por I Empieza por J Empieza por M Empieza por N Empieza por P El maestro (a), provee objetos y espacios con la intención de generar interés y curiosidad por interactuar tanto con los objetos como con los demás. Empieza por R Empieza por S La necesidad de protección física y seguridad objetiva garantizar condiciones favorables para la manutención de la integridad física y fisiológica del niño, en la que participan: alimentación, higiene, sueño, protección, acompañamiento del crecimiento y desarrollo,etc Empieza por T Son actividades orientadas a desarrollar los sentidos y se logra a través del sonido (hablarle al bebé, escuchar música) que operan como un neurotransmisor interactuando directamente sobre el sistema neurovegetativo celular hipofisario del feto, Empieza por V Teniendo en cuenta as emociones percibidas de los niños, y la actitud tomada en la actividad propuesta, la maestra (o) puede analizar el proceso.
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