Además, establecer puentes de comunicación y acuerdos con la familia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Asimismo, crear diversas oportunidades de aprendizaje que promuevan el trabajo colaborativo, fomentar el respeto y favorecer el desarrollo de una conciencia autorregulada del aprendizaje, de modo que el propio alumno sea partícipe de su proceso, aprenda y asuma que él también puede identificar sus dificultades, explicitar su origen y proponer soluciones a ellas.
cómo puede identificar y dar respuesta a sus dificultades en este proceso, y cómo el docente puede proporcionarle ayuda pertinente y ajustada a sus necesidades para mejorar en su aprendizaje
Debe ser el resultado de las evaluaciones parciales que se han realizado
Se deben tomar como base las características de los alumnos y los contextos
Son todos los factores del contexto que dificultan y/o eliminan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de alumnas y alumnos
y represente una oportunidad de aprendizaje, es necesario que el docente ofrezca información del desarrollo de los procesos de aprendizaje y de enseñanza
Propiciar de manera continua que el alumno valore por sí mismo cómo aprende
ya que se ajusta según los logros de los estudiantes o los obstáculos en el aprendizaje que enfrenten.
Aparecen en la interacción del alumno con las personas y en los diferentes contextos, como las políticas educativas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas
Es una propuesta de trabajo que organiza las acciones de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación que se llevarán a cabo durante
para diseñar situaciones o secuencias didácticas congruentes
un periodo determinado que sirven para dar orden y distribución, desde un principio de flexibilidad, al conjunto de elementos que conforman el proceso educativo,
se requiere para valorar lo que se planificó y desarrolló a lo largo de un periodo y, por tanto, se podrá definir en qué momento usarlo.
En la planificación se debe considerar actividades didácticas diversificadas, según los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, así como retroalimentarlos de manera específica y sistemática
por lo que será necesario identificar con claridad qué tipo de instrumento
Para que la evaluación sea formativa
Está orientada por los aprendizajes esperados
que van de la mano con los aprendizajes esperados, las actividades de aprendizaje, la organización del grupo, los materiales educativos que favorezcan el aprendizaje, los instrumentos y momentos de evaluación.
así como es conveniente utilizar diferentes instrumentos de evaluación que permitan sistematizar los progresos en el aprendizaje de los alumnos.