¿En qué orden transcurren las fases del desarrollo psicosexual?
A.
Fálica (0-3 años), anal (1-3 años), oral (3-5 años), genital (5 a pubertad) y latencia (pubertad).
B.
Fálica (0-3 años), oral (1-3 años), genital (3-5 años), anal (5 a pubertad) y latencia (pubertad).
C.
Oral (0-3 años), anal (1-3 años), fálica (3-5 años), latencia (5 a pubertad) y genital (pubertad).
2.
Según John Dewey: LA MODIFICARÁ
A.
Todos los niños merecen una educación adecuada, son aprendices activos.
B.
Ningún niño merece una educación adecuada.
C.
Ninguna respuesta es correcta.
3.
¿Cuál de los siguientes autores hizo ‘’charlas para profesores’’? CAMBIARÁ EL ENUNCIADO.
A.
John Dewey
B.
William James
C.
E.L. Thorndike
4.
Según Mayer, ¿cómo era la relación entre psicología y educación a mediados del siglo XX?
A.
La psicología es aplicada a la educación; la educación es destinataria de la psicología.
B.
La psicología ignora a la educación; la educación ignora a la psicología.
C.
La educación da forma a la investigación psicológica; la psicología da forma a la práctica educativa.
5.
¿Qué es la psicología de la educación según Woolfolk?
A.
Rama de la psicología que trata sobre cómo el entorno y las características del aprendiz tienen relación con el desarrollo cognitivo que se produce en el alumno.
B.
Rama de la psicología que se especializa en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje en escenarios educativos.
C.
Disciplina interesada en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
6.
Dos de estos elementos de la “situación educativa” según Trianes y Gallardo son necesarios:
A.
El sujeto que aprende y los resultados esperados del aprendizaje.
B.
Las características del alumno y características del profesor.
C.
Resultados esperados del aprendizaje y características del alumno.
7.
¿Qué es la psicología de la educación? TIENE DUDAS
A.
Rama de la psicología que se especializa en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje en escenarios educativos.
B.
Rama de la psicología que trata de comprender cómo pueden interactuar el entorno de la instrucción y las características del alumno para producir el crecimiento cognitivo de este.
C.
Rama de la psicología que analiza el comportamiento de las personas respecto a su trabajo y formación diaria, el trato con los compañeros y el comportamiento en el aula.
8.
El enfoque cognitivo:
A.
Se centra en cómo emplear los métodos de instrucción en situaciones reales del aula.
B.
Se centra en cómo actúan los métodos de instrucción sobre los procesos de aprendizaje subyacentes y sobre los resultados de aprendizaje.
C.
Se centra en sí un método es mejor que otro.
9.
¿El método contextual en que se centra?
A.
Se centra en cómo actúan los métodos de instrucción sobre los procesos de aprendizaje subyacentes y sobre los resultados de aprendizaje.
B.
Se centra en cómo emplear los métodos de instrucción en situaciones reales del aula.
C.
Se centra en sí un método es mejor que otro.
10.
¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología de la educación?
A.
La comprensión de los procesos de aprendizaje.
B.
Como influye el entorno familiar en la educación.
C.
Los resultados esperados del proceso de aprendizaje.
11.
El orden de los estadios del desarrollo en Piaget es:
A.
Sensoriomotor, operaciones concretas y operaciones formales.
B.
Operaciones concretas, perspectiva crítica y sensoriomotor.
C.
Operaciones formales, operaciones concretas y sensoriomotor.
12.
¿Cuál de estas premisas era afirmada por John Dewey? LA REFORMULARÁ.
A.
La educación debe ser integral y destacar la adaptación de los niños a su ambiente (aprender a pensar y adaptarse un poco al mundo externo al colegio).
B.
Los experimentos de psicología nos pueden indicar la manera eficaz de enseñar a los niños.
C.
La psicología de la educación debe tener un fundamento científico y basarse en la cuantificación.
13.
¿Cuál de estos enunciados no corresponde con lo que sabemos sobre la conducta humana?
A.
La conducta puede ser adaptativa o desadaptativa.
B.
Las personas no desempeñan un papel activo en la creación de sus experiencias.
C.
El ser humano está en un proceso de cambio constante.
14.
A qué periodo del desarrollo histórico de la Psicología Educativa pertenecen esta idea; “Los psicólogos educativos creían firmemente en las posibilidades de la ciencia psicológica para revolucionar la educación y muchos educadores quisieron dar una oportunidad a la nueva ciencia. Existía un sentimiento optimista, la psicología ayudaría a impulsar mejores y más eficientes escuelas.” REDACTARÁ DE OTRA FORMA.
A.
La era de oro en Psicología Educativa (Período funcional).
B.
Área prometedora de la psicología (Período de prominencia).
C.
La Psicología Educativa en la Era Moderna.
15.
¿A qué investigación corresponde la siguiente definición? “El objetivo es describir la intensidad de la relación entre dos o más sucesos característicos”
A.
Investigación correccional
B.
Investigación experimental
C.
Investigación descriptiva
16.
¿A qué tipo de investigación corresponde este objetivo? “Investigación que permite la determinación de las causas de una conducta”
A.
Investigación correccional
B.
Investigación experimental
C.
Investigación descriptiva
17.
¿A qué tipo de investigación corresponde la siguiente definición? “Observar y registrar la conducta. No puede demostrar las causas de un fenómeno, pero puede revelar información importante”
A.
Investigación correccional
B.
Investigación experimental
C.
Investigación descriptiva
18.
Los tres métodos básicos que se emplean para obtener información en psicología educativa son: REFORMULARÁ LAS RESPUESTAS.
A.
Descriptivo, correlacional y experimental
B.
contrastar, investigar y juzgar.
C.
Contraste, experimental y descriptivo.
19.
Es un inconveniente de los diseños longitudinales:
A.
Permitir captar el cambio generacional. Puede limitarse a la cohorte en cuestión por el problema transgeneracional.
B.
mortandad experimental.
C.
ninguno de los anteriores.
20.
¿Cuál es la definición de diseño transversal? LA REFORMULARÁ.
A.
Compara muestras de sujetos de diferentes edades en un mismo y único momento histórico.
B.
Combina de modo sistemático diseños transversales y longitudinales.
C.
Observación repetida de los mismos individuos, nacidos en el mismo año, en diferentes momentos de su vida.
21.
¿Cuáles son los tipos de diseños evolutivos?
A.
Longitudinal, transversal y de intervalo temporal
B.
Simples, secuenciales y mixtos
C.
Secuencial-transversal y secuencial-longitudinal.
22.
¿Cuál de estas ventajas no corresponde al diseño de investigación transversal?
A.
Rápido y económico
B.
En un único momento historia es posible captar una aproximación de la función educativa
C.
Estudia las tendencias evolutivas que tienen lugar a lo largo de muchos años
23.
¿Cuál es el objetivo del método correlacional?
A.
la observación y registro de la conducta
B.
detectar relaciones naturales entre variables
C.
causa y efecto
24.
Los principales diseños evolutivos son: longitudinales, transversales, de intervalo temporal, secuenciales y mixtos. Dentro de los diseños secuenciales se encuentran…
A.
Diseño gráfico y diseño artístico.
B.
Diseño secuencial-horizontal y diseño secuencial-vertical.
C.
Diseño secuencial-transversal y diseño secuencial-longitudinal.
25.
Uno de los inconvenientes que puede afectar al diseño-longitudinal podría ser…
A.
Que no hay problemas de homogeneidad entre grupos.
B.
Su alto coste.
C.
Inaccesible para personas de poca formación académica.
26.
¿Cuáles son las cuatro características de la investigación científica en la educación?
A.
Predicciones contrastables, métodos adecuados, conclusiones lógicas y escrutinio constante.
B.
Distribuir el aprendizaje a través del tiempo, combinar descripciones de naturaleza gráfica y verbal, utilizar los test de evaluación y emplear cuestiones para introducir nuevos temas.
C.
Plantear preguntas profundas, presentar alternativamente tareas ya resueltas con tareas a resolver por los estudiantes, ayudar a los estudiantes a distribuir el tiempo de estudio eficazmente y conclusiones lógicas.
27.
¿Qué es una hipótesis?
A.
Una afirmación o explicación tentativa sobre un evento o relación.
B.
Palabra, expresión o gesto que sirve para afirmar.
C.
Conjunto de enunciados orales o escritos con los que se explica una actividad
28.
¿Cuál de estas definiciones corresponde a la de métodos de investigación?
A.
Estrategias concretas para la aplicación de un método general a un objeto de estudio particular.
B.
Procedimientos generales que especifican la normativa a seguir en el estudio de un fenómeno.
C.
Pruebas aplicadas en condiciones uniformes y calificadas de acuerdo con procedimientos estándares.
