Modelos de Evaluación

Relier Colonnes

Tiene como finalidad aprender los siete modelos de evaluación establecidos en el libro de Teoría y Diseño Curricular de Martha Casarini.

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Dupliquer

Créer un défi

À propos de Relier Colonnes

2º - Bachillerato

metodos de evaluacion curricular

Âge recommandé: 16 ans

13 fois fait

Créé par

Yazmin Rodríguez Martínez

Mexico

Top 10 résultats

1

Yazmin Rodríguez Martínez

13 Février 2019

01:23

temps

100

but
2

María de los Ángeles Abril Trujillo

13 Février 2019

03:23

temps

100

but
3

Gustavo Martinez Huerta

13 Février 2019

02:22

temps

67

but
4

Sarahí López Velasco

13 Février 2019

02:56

temps

45

but
5

marycarmen romero

13 Février 2019

00:13

temps

0

but

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu?

Connectez-vous

pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Créez relier colonnes

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi


Relier Pairs Modelos de Evaluación Version en ligne Tiene como finalidad aprender los siete modelos de evaluación establecidos en el libro de Teoría y Diseño Curricular de Martha Casarini. par Yazmin Rodríguez Martínez 1 Características generales del modelo de evaluación como investigación por Stenhouse. 2 Es el conjunto de presupuestos pedagógicos de planes y normas formalizados que se relacionan con acuerdos concretos sobre la enseñanza. 3 Modelo de evaluación que utiliza la norma absoluta y no relativa: que implica el desarrollo de instrumentos de medida referidos a criterios. 4 En el modelo de evaluación del consumidor se proponen dos tipos de evaluación , una propone juicios de hasta que punto las metas reflejan una manera validad las necesidades valoradas y la otra se refiere a valorar metas, estructura, métodos, actitudes personales, etc. 5 Autor que propone una evaluación sumativa dentro de una evaluación intrínseca, para sí lograr la evalaución sumativa y formativa. 6 El autor Stufflebeam propone la evaluación del contexto: donde se toma decisiones en función de las necesidades y condiciones reales, evaluación de diseño: que proporciona información sobre capacidades y estrategias de las personas implicadas, así como diseño y procedimientos para su desarrollo eficaz y evaluación de procesos: que considera los defectos y consecuencias no previstas que aparecen en su desarrollo para corregirse. 7 Evaluación respondente por Stake. 8 Modelo que apoya la concepción de "la enseñanza como un arte" y "del profesor como artista" en un enfoque que requiere conocimiento de teorías, modelos, esquemas y conceptos para distinguir y discriminar lo relevante, lo complejo y latente. 9 Cronbach, citado por Stufflebeam y Shinkfield (1989), propone el concepto de evaluación como: 10 Es el ambiente sociopsicológico y material en el que trabajan conjuntamente estudiantes y profesores, una red de variables que cubre todas las actividades de enseñanza aprendizaje. Sistema de enseñanza. Evaluadores comparan resultados y los observados. Se amplía el concepto incorporando antecedentes, procesos, normas, juicios y resultados, necesitando una comunicación continúa entre el evaluador y la audiencia. Scriven (1976). Modelo de evaluación como crítica artística. "El proceso de diseñador, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión". Medio de aprendizaje. Evaluación sumativa e intrínseca. Modelo C.I.P.P (Contexto, Input, Proceso y Producto). Modelo de evaluación orientada hacia objetivos: Tyler. -Parte de un problema. - Estimula la curiosidad de la enseñanza. - Investiga la naturaleza de los problemas de innovación. - Perfeccionamiento de las escuelas.

Relier Pairs

Modelos de Evaluación Version en ligne

Tiene como finalidad aprender los siete modelos de evaluación establecidos en el libro de Teoría y Diseño Curricular de Martha Casarini.

Características generales del modelo de evaluación como investigación por Stenhouse.

Es el conjunto de presupuestos pedagógicos de planes y normas formalizados que se relacionan con acuerdos concretos sobre la enseñanza.

Modelo de evaluación que utiliza la norma absoluta y no relativa: que implica el desarrollo de instrumentos de medida referidos a criterios.

En el modelo de evaluación del consumidor se proponen dos tipos de evaluación , una propone juicios de hasta que punto las metas reflejan una manera validad las necesidades valoradas y la otra se refiere a valorar metas, estructura, métodos, actitudes personales, etc.

Autor que propone una evaluación sumativa dentro de una evaluación intrínseca, para sí lograr la evalaución sumativa y formativa.

El autor Stufflebeam propone la evaluación del contexto: donde se toma decisiones en función de las necesidades y condiciones reales, evaluación de diseño: que proporciona información sobre capacidades y estrategias de las personas implicadas, así como diseño y procedimientos para su desarrollo eficaz y evaluación de procesos: que considera los defectos y consecuencias no previstas que aparecen en su desarrollo para corregirse.

Evaluación respondente por Stake.

Modelo que apoya la concepción de "la enseñanza como un arte" y "del profesor como artista" en un enfoque que requiere conocimiento de teorías, modelos, esquemas y conceptos para distinguir y discriminar lo relevante, lo complejo y latente.

Cronbach, citado por Stufflebeam y Shinkfield (1989), propone el concepto de evaluación como:

Es el ambiente sociopsicológico y material en el que trabajan conjuntamente estudiantes y profesores, una red de variables que cubre todas las actividades de enseñanza aprendizaje.

Sistema de enseñanza.

Evaluadores comparan resultados y los observados. Se amplía el concepto incorporando antecedentes, procesos, normas, juicios y resultados, necesitando una comunicación continúa entre el evaluador y la audiencia.

Scriven (1976).

Modelo de evaluación como crítica artística.

"El proceso de diseñador, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión".

Medio de aprendizaje.

Evaluación sumativa e intrínseca.

Modelo C.I.P.P (Contexto, Input, Proceso y Producto).

Modelo de evaluación orientada hacia objetivos: Tyler.

-Parte de un problema. - Estimula la curiosidad de la enseñanza. - Investiga la naturaleza de los problemas de innovación. - Perfeccionamiento de las escuelas.

Modelos de Evaluación

Utilisez ces identifiants pour intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

Modelos de Evaluación

Relier Colonnes

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Créé par

Top 10 résultats

Top Jeux

Relier Colonnes

The Bill of Rights

Relier Colonnes

Balance Sheet & P & L

Relier Colonnes

Cell Cycle Memory

Relier Colonnes

Cranial Nerves

Relier Colonnes

appendicular skeleton

Relier Pairs

Modelos de Evaluación Version en ligne

par Yazmin Rodríguez Martínez

Características generales del modelo de evaluación como investigación por Stenhouse.

Es el conjunto de presupuestos pedagógicos de planes y normas formalizados que se relacionan con acuerdos concretos sobre la enseñanza.

Modelo de evaluación que utiliza la norma absoluta y no relativa: que implica el desarrollo de instrumentos de medida referidos a criterios.

En el modelo de evaluación del consumidor se proponen dos tipos de evaluación , una propone juicios de hasta que punto las metas reflejan una manera validad las necesidades valoradas y la otra se refiere a valorar metas, estructura, métodos, actitudes personales, etc.

Autor que propone una evaluación sumativa dentro de una evaluación intrínseca, para sí lograr la evalaución sumativa y formativa.

Evaluación respondente por Stake.

Modelo que apoya la concepción de "la enseñanza como un arte" y "del profesor como artista" en un enfoque que requiere conocimiento de teorías, modelos, esquemas y conceptos para distinguir y discriminar lo relevante, lo complejo y latente.

Cronbach, citado por Stufflebeam y Shinkfield (1989), propone el concepto de evaluación como:

Es el ambiente sociopsicológico y material en el que trabajan conjuntamente estudiantes y profesores, una red de variables que cubre todas las actividades de enseñanza aprendizaje.