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1. ¿Qué establece el Plan de Estudio 2022 sobre la evaluación del aprendizaje?
A
Que debe ser eliminada.
B
Que debe ser continua y permanente.
C
Que debe reconstruirse y reconfigurarse, especialmente la evaluación formativa.
2. ¿Qué es la evaluación formativa?
A
Una evaluación final del curso.
B
Un método para castigar a los estudiantes.
C
Un proceso continuo para mejorar el aprendizaje.
3. ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa?
A
Calificar a los estudiantes.
B
Comparar a los alumnos entre sí.
C
Mejorar el proceso de aprendizaje.
4. ¿Cuál es uno de los objetivos de las notas presentadas en el documento?
A
Eliminar la evaluación formativa.
B
Clarificar el sentido de la evaluación formativa según el Plan de Estudio.
C
Fomentar la competencia entre estudiantes.
5. ¿Cuáles son las dos dimensiones de la evaluación formativa mencionadas en el texto?
A
Retroalimentación y motivación.
B
Estudiantes y docentes.
C
Planeación y ejecución.
6. ¿Qué beneficios aporta la evaluación formativa al proceso educativo?
A
Promueve la autorregulación y la mejora continua.
B
Genera competencia entre los alumnos.
C
Crea un ambiente de desconfianza.
7. Según el documento, ¿qué es necesario para que la evaluación formativa funcione correctamente?
A
Un clima de confianza entre estudiantes y docentes.
B
Una estructura rígida de evaluaciones.
C
Exclusivamente exámenes orales.
8. ¿Cómo se diferencia la evaluación formativa de la sumativa?
A
La sumativa se realiza al inicio del curso.
B
La formativa se centra en el proceso de aprendizaje, la sumativa en los resultados finales.
C
La formativa es más importante que la sumativa.
9. ¿Qué plantea Comenio sobre el error en el proceso de aprendizaje?
A
Que nada de error debe quedar en los alumnos.
B
Que debe ser ignorado.
C
Que los errores deben ser penalizados severamente.
10. ¿Qué es el “timing pedagógico” según Díaz-Barriga?
A
Un tipo de examen estandarizado.
B
La atención a situaciones grupales relevantes para promover la reflexión.
C
Una técnica para reducir la carga de trabajo docente.
11. ¿Qué implica la evaluación formativa integrada en los procesos de aprendizaje?
A
Reducir la interacción entre estudiantes y docentes.
B
Eliminar la evaluación tradicional.
C
Un cambio de paradigma y una nueva perspectiva.