Los componentes del diseño curricular para el nivel secundario

Froggy Jumps

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Esta actividad es para evaluar el nivel de desempeño que hayas adquirido durante esta unidad del nivel secundario.

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Adonis Garcia Alfonseca

Dominican Republic

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Froggy Jumps Los componentes del diseño curricular para el nivel secundarioVersion en ligne Esta actividad es para evaluar el nivel de desempeño que hayas adquirido durante esta unidad del nivel secundario. par Adonis Garcia Alfonseca 1 Es la Capacidad de actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integral conceptos, procedimientos, actitudes y valores. a Competencias b Recursos c Estrategias 2 Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. a Competencias especificas b Competencias fundamentales c Aprendizajes significativos 3 Corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. a Aprendizajes significativos b Competencias fundamentales c Competencias especificas 4 Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. a Contenidos b Estrategia c Medios y recursos de aprendizajes 5 Ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos. a Estrategia b Contenidos c Medios y recursos de aprendizajes 6 Según el currículo basado en el desarrollo de competencias, es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. a Estrategias b Evaluación c Actividades 7 Tipo de evaluación donde se iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo. a Evaluación formativa b Evaluación sumativa c Evaluación diagnostica 8 Se definen como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de desarrollo de las competencias. a Actividades b Estrategias de enseñanza aprendizaje c Medios y recursos de aprendizajes 9 Tipo de evaluación donde los actores en pares o el establecimiento evalúan los aprendizajes logrados. a Evaluación formativa b Coevaluación c Heteroevaluación 10 Para evaluar el Nivel de Dominio de las competencias específicas se establecen: a Recursos b Indicadores de logros c Estrategias

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par Adonis Garcia Alfonseca

Es la Capacidad de actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integral conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad.

Corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.

Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

Ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Según el currículo basado en el desarrollo de competencias, es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes.

Tipo de evaluación donde se iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo.

Se definen como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de desarrollo de las competencias.

Tipo de evaluación donde los actores en pares o el establecimiento evalúan los aprendizajes logrados.

Para evaluar el Nivel de Dominio de las competencias específicas se establecen: