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Stephanie Maria Henriquez Gutierrez

Dominican Republic


Froggy Jumps Componentes del Diseño Curricular DominicanoVersion en ligne TIII.Act1. Diseño de un juego interactivo sobre los componentes del diseño curricular. PNID 2024. Maestra: Stephanie María Henríquez Gutiérrez par Stephanie Maria Henriquez Gutierrez 1 Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos,actitudes y valores. a Competencias específicas b Competencias fundamentales c Competencia 2 ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en un currículo basado en competencias? a Medir el conocimiento factual de los estudiantes. b Promover aprendizajes en función de las competencias. c Calificar el rendimiento académico de los estudiantes. 3 Los recursos didácticos deben adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes. a Sí b No c 4 Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo. a Socio-afectivo y cultura b Socio-afectivo y físico c Cultura, crítico y analítico 5 Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas a Procedimiento b Contenido c Actitudes 6 El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias: a Principales, específicas y profesionales b Fundamentales,específicas y laborales-profesionales c Académicas, fundamentales y laborales 7 ¿Qué características debe tener la evaluación para ser efectiva en un currículo basado en competencias? a Ser estandarizada y externa. b Ser única y final. c Ser diversa y contextualizada. 8 Los recursos de aprendizaje en todos los niveles, modalidades y subsistemas no favorecen al desarrollo de competencias. a Sí b No c 9 Cuándo o dónde el proceso educativo debe favorecer el aprendizaje significativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo a En el aula b En actividades grupales c A lo largo de toda la vida 10 Son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado a Valores b Contenido c Procedimiento 11 Se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento a Competencias específicas b Competencias laborales-profesionales c Competencias fundamentales 12 ¿Qué rol juega el docente en la evaluación de las competencias? a Utilizar diversos métodos, técnicas e instrumentos de evaluación. b Aplicar pruebas y exámenes estandarizados. c Calcular las calificaciones de los estudiantes. 13 Los recursos y medios que responden en el nivel de desarrollo del estudiante solamente abarcan las interacciones concretas a Sí b No c 14 Son responsables de facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, dinamizando la actividad del estudiantado, los padres, las madres y la comunidad. a Los estudiantes b Los directores y coordinadores c Los docentes 15 Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos a Fundamentos del Currículo b Valores c Los contenidos conceptuales

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TIII.Act1. Diseño de un juego interactivo sobre los componentes del diseño curricular. PNID 2024. Maestra: Stephanie María Henríquez Gutiérrez

par Stephanie Maria Henriquez Gutierrez

Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos,actitudes y valores.

Competencias específicas

Competencias fundamentales

Competencia

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en un currículo basado en competencias?

Medir el conocimiento factual de los estudiantes.

Promover aprendizajes en función de las competencias.

Calificar el rendimiento académico de los estudiantes.

Los recursos didácticos deben adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes.

Sí

Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo.

Socio-afectivo y cultura

Socio-afectivo y físico

Cultura, crítico y analítico

Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas

Procedimiento

Contenido

Actitudes

El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias:

Principales, específicas y profesionales

Fundamentales,específicas y laborales-profesionales

Académicas, fundamentales y laborales

¿Qué características debe tener la evaluación para ser efectiva en un currículo basado en competencias?

Ser estandarizada y externa.

Ser única y final.

Ser diversa y contextualizada.

Los recursos de aprendizaje en todos los niveles, modalidades y subsistemas no favorecen al desarrollo de competencias.

Sí

Cuándo o dónde el proceso educativo debe favorecer el aprendizaje significativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo

En el aula

En actividades grupales

A lo largo de toda la vida

Son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado

Valores

Contenido

Procedimiento

Se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento

Competencias específicas

Competencias laborales-profesionales

Competencias fundamentales

¿Qué rol juega el docente en la evaluación de las competencias?

Utilizar diversos métodos, técnicas e instrumentos de evaluación.

Aplicar pruebas y exámenes estandarizados.

Calcular las calificaciones de los estudiantes.

Los recursos y medios que responden en el nivel de desarrollo del estudiante solamente abarcan las interacciones concretas

Sí

Son responsables de facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, dinamizando la actividad del estudiantado, los padres, las madres y la comunidad.

Los estudiantes

Los directores y coordinadores

Los docentes

Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos

Fundamentos del Currículo

Valores

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Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos,actitudes y valores.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en un currículo basado en competencias?

Los recursos didácticos deben adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes.

Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo.

Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas

El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias:

¿Qué características debe tener la evaluación para ser efectiva en un currículo basado en competencias?

Los recursos de aprendizaje en todos los niveles, modalidades y subsistemas no favorecen al desarrollo de competencias.

Cuándo o dónde el proceso educativo debe favorecer el aprendizaje significativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo

Son un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado

Se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento

¿Qué rol juega el docente en la evaluación de las competencias?

Los recursos y medios que responden en el nivel de desarrollo del estudiante solamente abarcan las interacciones concretas

Son responsables de facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, dinamizando la actividad del estudiantado, los padres, las madres y la comunidad.

Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos