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1. 
¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación con enfoque formativo?
A.
Calificar el desempeño de los estudiantes
B.
Identificar fortalezas y áreas de mejora de los estudiantes
C.
Determinar la competencia de los profesores
2. 
¿Qué es la planeación en la evaluación con enfoque formativo?
A.
Diseñar pruebas y exámenes para medir el conocimiento de los estudiantes
B.
Establecer criterios de evaluación y estrategias de retroalimentación
C.
Realizar observaciones informales del desempeño de los estudiantes
3. 
¿Por qué es importante la planeación en la evaluación con enfoque formativo?
A.
Permite establecer metas claras y objetivas para la evaluación
B.
Ayuda a identificar oportunidades de aprendizaje adicionales para los estudiantes
C.
Facilita la comparación de resultados entre los estudiantes
4. 
¿Qué elementos deben considerarse al momento de planificar una evaluación formativa?
A.
El contexto y las necesidades de los estudiantes
B.
La duración de la evaluación y la cantidad de preguntas a realizar
C.
La disponibilidad de recursos tecnológicos para la evaluación
5. 
¿Cuál es el papel del docente en la planeación de la evaluación con enfoque formativo?
A.
Definir los estándares de calificación para los estudiantes
B.
Establecer un sistema de retroalimentación efectivo
C.
Seleccionar las preguntas de la evaluación de manera aleatoria
6. 
¿Cuáles son las ventajas de utilizar la planeación en la evaluación con enfoque formativo?
A.
Permite adaptar la enseñanza según las necesidades de los estudiantes
B.
Facilita la comparación de resultados entre diferentes instituciones educativas
C.
Reduce el tiempo de preparación de las evaluaciones
7. 
¿En qué momento del proceso educativo debe llevarse a cabo la evaluación con enfoque formativo?
A.
Al final del ciclo escolar
B.
Antes de comenzar un nuevo tema o materia
C.
Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
8. 
¿Cuál es el papel del estudiante en la evaluación con enfoque formativo?
A.
Pasivo, solo debe responder las preguntas y recibir la retroalimentación
B.
Activo, participar en la autoevaluación y establecer metas de aprendizaje
C.
Sin importancia, la evaluación es responsabilidad exclusiva del docente
9. 
¿Cómo se lleva a cabo la retroalimentación en la evaluación con enfoque formativo?
A.
A través de calificaciones numéricas o letras
B.
Mediante comentarios específicos y orientaciones para la mejora
C.
No se realiza retroalimentación en este enfoque de evaluación
10. 
¿Cómo se puede utilizar la planeación en la evaluación con enfoque formativo para mejorar la enseñanza?
A.
Identificando las áreas en las que los estudiantes necesitan más apoyo
B.
Estableciendo pruebas más difíciles para desafiar a los estudiantes
C.
Reduciendo la cantidad de evaluaciones para ahorrar tiempo