Técnicas de grupo aplicadas a la educación

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Grado Superior

educación sanitaria

Âge recommandé: 18 ans

5 fois fait

Créé par

María Luisa Aguayo López

Spain

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Alteraciones alimentarias

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1

María Luisa Aguayo López

30 Avril 2023

00:23

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Técnicas de grupo aplicadas a la educaciónVersion en ligne Elige los opciones correctas par María Luisa Aguayo López 1 El modelo de Prochaska y Diclemente contempla las siguientes fases: a Precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento. b Precontemplación, preparación, contemplación, acción y mantenimiento. c Contemplación, preparación, precontemplación, acción y mantenimiento. d Preparación, precontemplación, contemplación, acción y mantenimiento. 2 En Educación para la Salud hay varios tipos de intervención para llevar a cabo educación sanitaria: a Consejo/información, educación grupal y educación individual. b Consejo/información, educación individual, educación grupal y promoción de la salud. c Educación individual y educación grupal. d Consejo/información, educación individual, educación grupal, promoción de la salud y educación sanitaria en la comunidad. 3 Los niños se encuentran en una etapa de asimilación y de aprendizaje, por lo que es muy importante: a Fortalecer actitudes positivas y generar nuevos hábitos y comportamientos, porque es más sencillo enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta. b Fortalecer actitudes negativas y generar nuevos hábitos y comportamientos, porque es más sencillo enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta. c Fortalecer actitudes positivas y generar nuevos hábitos y comportamientos, aunque es más complicado enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta. d Fortalecer actitudes negativas y generar nuevos hábitos y comportamientos, porque es más complicado enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta. 4 La finalidad de la educación sanitaria en el medio laboral es: a La prevención de riesgos escolares, fomentando así unos hábitos de vida saludables. b La prevención de riesgos laborales, fomentando así unos hábitos no saludables. c La prevención de riesgos laborales, fomentando así unos hábitos saludables. d La educación sanitaria no tiene lugar en este ámbito. 5 Señala la respuesta correcta: a Existen medios directos e indirectos para llevar a cabo la educación sanitaria. b Solo existen medios escritos, folletos, etc. para aplicar la educación sanitaria. c Es complicado usar medios verbales como charlas, escritos, folletos, etc., para aplicar la educación sanitaria. d Existen medios directos, indirectos y mixtos para llevar a cabo la educación sanitaria. 6 Los medios en los que hay un diálogo, un intercambio de información entre ambas partes, como es el caso de una clase, una charla o conferencia, se denominan: a Métodos mixtos. b Métodos directos. c Métodos indirectos. d No existen esa clase de medios.

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par María Luisa Aguayo López

El modelo de Prochaska y Diclemente contempla las siguientes fases:

Precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento.

Precontemplación, preparación, contemplación, acción y mantenimiento.

Contemplación, preparación, precontemplación, acción y mantenimiento.

Preparación, precontemplación, contemplación, acción y mantenimiento.

En Educación para la Salud hay varios tipos de intervención para llevar a cabo educación sanitaria:

Consejo/información, educación grupal y educación individual.

Consejo/información, educación individual, educación grupal y promoción de la salud.

Educación individual y educación grupal.

Consejo/información, educación individual, educación grupal, promoción de la salud y educación sanitaria en la comunidad.

Los niños se encuentran en una etapa de asimilación y de aprendizaje, por lo que es muy importante:

Fortalecer actitudes positivas y generar nuevos hábitos y comportamientos, porque es más sencillo enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta.

Fortalecer actitudes negativas y generar nuevos hábitos y comportamientos, porque es más sencillo enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta.

Fortalecer actitudes positivas y generar nuevos hábitos y comportamientos, aunque es más complicado enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta.

Fortalecer actitudes negativas y generar nuevos hábitos y comportamientos, porque es más complicado enseñarles desde el principio unos buenos hábitos que intentar cambiarlos en la edad adulta.

La finalidad de la educación sanitaria en el medio laboral es:

La prevención de riesgos escolares, fomentando así unos hábitos de vida saludables.

La prevención de riesgos laborales, fomentando así unos hábitos no saludables.

La prevención de riesgos laborales, fomentando así unos hábitos saludables.

La educación sanitaria no tiene lugar en este ámbito.

Señala la respuesta correcta:

Existen medios directos e indirectos para llevar a cabo la educación sanitaria.

Solo existen medios escritos, folletos, etc. para aplicar la educación sanitaria.

Es complicado usar medios verbales como charlas, escritos, folletos, etc., para aplicar la educación sanitaria.

Existen medios directos, indirectos y mixtos para llevar a cabo la educación sanitaria.

Los medios en los que hay un diálogo, un intercambio de información entre ambas partes, como es el caso de una clase, una charla o conferencia, se denominan:

Métodos mixtos.

Métodos directos.

Métodos indirectos.

No existen esa clase de medios.

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El modelo de Prochaska y Diclemente contempla las siguientes fases:

En Educación para la Salud hay varios tipos de intervención para llevar a cabo educación sanitaria:

Los niños se encuentran en una etapa de asimilación y de aprendizaje, por lo que es muy importante:

La finalidad de la educación sanitaria en el medio laboral es:

Señala la respuesta correcta:

Los medios en los que hay un diálogo, un intercambio de información entre ambas partes, como es el caso de una clase, una charla o conferencia, se denominan: