2.
El diseño curricular dominicano tiene unas características destacada la cual dice que el diseño es
A
obligatorio
B
flexible y participativo
C
concreto
3.
Son transversales que permiten conectar de manera significativa todos el currículo . Son esencial para el ser humano en cada una de sus dimensiones y son sustentadas en los principios de los Derechos Humanos.
A
competencias
B
competencias fundamentales
C
competencia especifica
4.
Son algunas de las competencia fundamentales
A
comunicativa, resolución de problemas, ambiental y de salud
B
razona y argumenta
C
comunica
5.
Es una posible competencia especifica
A
comunicativa, resolución de problemas, ambiental y de salud
B
razona y argumenta
C
comunica
6.
Son las que corresponder con las áreas Curriculares y se refieren a las capacidades que el estudiantes debe adquirir en cada desarrollo de las áreas del conocimientos.
A
competencia
B
competencia fundamentales
C
competencia especifica
7.
Son los mediadores del aprendizaje significativo, los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares. Gracias a los contenidos se concretan las Competencias Específicas.
A
contenido
B
competencia
C
indicador de logro
8.
Los contenidos son una selección de saberes o formas culturales del conocimiento, estos saberes son clasificados en:
A
conceptuales, procedimentales, actitudinales y valores
B
adicionales, comparativos, demostrativos
C
ambas son correcta
9.
Son medios para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo
A
contenidos
B
estrategias de enseñanza aprendizaje
C
indicadores de logros
10.
Las estrategia pueden ser:
A
dinámicas
B
influyentes
C
Colaborativa, Expositiva, De proyecto, Solución de problemas
11.
Son guías para los actores del proceso educativo sobre la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. Esta persigue identificar los que el estudiante ha logrado y que le falta por lograr.
A
evaluación
B
indicadores de logro
C
contenido
12.
Los tipos de evaluación según su función son :
A
diagnostica, formativa, sumativa
B
autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación
C
continua
13.
Los tipos de evaluación según su autores son :
A
diagnostica, formativa, sumativa
B
autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación
C
continua
14.
Son las pistas, señales y los rasgos que evidencian el dominio alcanzado por los estudiantes de las competencias específicas.
A
evaluación
B
indicadores de logros
C
estrategias
15.
Son lo que dan soporte al desarrollo de las actividades haciéndola más dinámicas y participativas, estos deben de ser adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes.
