Créer jeu
Télécharger
Téléchargement SCORM
A utiliser dans un LMS (Moodle, Blackboard...)
Téléchargement régulier
Pour être publié sur un site Web ou un blog.
Le téléchargement du jeu est une fonctionnalité exclusive pour les utilisateurs avec un Plan Académique ou un Plan Commercial.
Obtenez votre Plan Académique ou Plan Commercial dès maintenant et commencez à intégrer vos jeux dans votre LMS, votre site Web ou votre blog.
Obtenir Plan Académique
Si vous le souhaitez, vous pouvez télécharger une jeu de test ici et tester son intégration:
Partager le jeu
Présentation
Présentation

PROCESO FORMATIVO A DISTANCIA

Intégrez-le à votre plateforme
G. Classroom M. Teams
Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.
Télécharger
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez intégrer à Google Classroom avec votre Plan actuel.

Pour intégrer autant de jeux que vous le souhaitez dans Google Classroom, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.

Obtenir Plan Académique
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez intégrer à Microsoft Teams avec votre Plan actuel.

Pour intégrer autant de jeux que vous le souhaitez dans Microsoft Teams, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.

Obtenir Plan Académique
Le téléchargement du jeu est une fonctionnalité exclusive pour les utilisateurs avec un Plan Académique ou un Plan Commercial.

Obtenez votre Plan Académique ou Plan Commercial dès maintenant et commencez à intégrer vos jeux dans votre LMS, votre site Web ou votre blog.

Si vous le souhaitez, vous pouvez télécharger une jeu de test ici et tester son intégration:

Obtenir Plan Académique

PROCESO FORMATIVO A DISTANCIA

Présentation

Parties jouées 691
Créer une copie

À propos de cette activité

DENOMINACIÓN
CÓDIGO: 240201045
Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
24020104501-2
Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro-estudiante como actores principales de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

Créé par

CARLOS ANDRES CABAS VANEGAS
CARLOS ANDRES CABAS VANEGAS
Colombia

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu
Créer un défi

Top Jeux

 %
Anonyme
Anonyme
 %
%
%
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez imprimer avec votre Plan actuel.

Pour imprimer autant de jeux que vous le souhaitez, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.

Obtenir Plan Académique
Imprimez votre jeu
PROCESO FORMATIVO A DISTANCIA
 

PROCESO FORMATIVO A DISTANCIAVersion en ligne

DENOMINACIÓN CÓDIGO: 240201045 Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio. RESULTADO DE APRENDIZAJE 24020104501-2 Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro-estudiante como actores principales de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

par CARLOS ANDRES CABAS VANEGAS
1

FORMACIÓN MEDIADA POR LAS TIC´S

Durante los últimos años se han establecidos dos grandes marcos de formación: la enseñanza a distancia y la enseñanza presencial. Aunque siempre ha habido elementos comunes a ambos modos de organizar la formación, tradicionalmente ambos entornos se han dirigido a grupos diferentes y sobre todo han utilizado metodologías diferentes.

Hoy la situación está cambiando, y las universidades tratan de encontrar su sitio en un mundo cambiante caracterizado por una tremenda necesidad de formación continuada, la escasa flexibilidad de respuesta de la formación presencial clásica y la rápida evolución de unas tecnologías de la información y la comunicación que rompen las distancias en el espacio y en el tiempo. Todo esto en el marco de una economía global y competitiva en la que la formación es un negocio en el que se saltan reglas asumidas desde hace siglos. El concepto de calidad de formación o los planteamientos sobre qué se entiende por evaluación de un proceso formativo están cambiando.

La metodología para procesos de enseñanza a distancia adquiere así una gran importancia, bien sea para programas de formación continuada realizada total o parcialmente a distancia, bien sea para programas de formación inicial que adquiere características de semipresencialidad. 

2

Rol del Docente y el Estudiante Virtual

QR
3

Entornos de Aprendizaje Clásicos

La sesión de clase o “lección magistral” (LM):

· Flexible.

· Adaptación pero también improvisación.

· Bidireccionalidad asimétrica en la comunicación.

· Sentido de grupo-masa (creación de conductas de               masa).

El estudio individual (ei):

· Poco flexible (materiales prediseñados y preproducidos con mucho tiempo).

Poco flexible (elevado costo de desarrollo de materiales realmente adaptables).

· Elevada calidad en la organización de la información

· Unidireccionalidad de la información (interactividad más orientada a la reactividad).

· Sentido de individuo aunque a veces de trabaje por parejas (actitudes individuales).

Trabajo en pequeño grupo (tg)

· Flexible, basado en la participación y el diálogo.

· Falta de fiabilidad de los contenidos que se trabajan (hasta que se produce el feed-back).

· Bidireccionalidad simétrica.

· Sentido de grupo (pertenencia al grupo).

Prácticas (p):

· Varían mucho según los centros, la dotación y la capacidad de atención individualizada

Tutorías (t)

· Asesoramiento pero también evaluación, especialmente formativa

· En algunos centros adquiere un papel fundamental, especialmente en la tradición anglosajona.

· En España tiene casi un carácter testimonial hasta llegar a las fases finales de la formación.

Evaluación (e)

· En el sentido de acreditación.

· Sumativa, incentivo básico para estudiar. Rara vez carácter formativo.

· Según los centros puede ser fundamentalmente cuantitativa poco significativa.

· en otros centros puede ser cualitativa , subjetiva y poco significativa.

4

TECNOLOGÍAS Y METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

QR
Trabajo Colaborativo a Distancia.
5

TECNOLOGÍAS Y METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

Agentes Inteligentes.Antes de continuar se hace necesario hablar de los agentes inteligentes. Como punto de partida podemos tomar la definición de Franklin y Graessner de un agente como un programa que funciona de modo autónomo y que posee las cuatro primeras propiedades indicadas a continuación, y posiblemente algunas de las cinco siguientes.Reactivo: responde a cambio en el entorno. Autónomo: ejercita un control sobre sus propias acciones Orientado a objetivos: no sólo responde al ambiente. Continúo en el tiempo a través de un proceso que funciona sin interrupción. Comunicativo: se comunica con otros agentes e incluso con personas.Capaz de aprender: cambia su conducta en base a su experiencia previa. Transportable: puede desplazarse de uno a otro equipo por su cuenta. Flexible: sus acciones no están totalmente programadas. Carácter: posee una auténtica personalidad y un estado emocional. Desde ese punto de vista es posible imaginar aplicaciones de los agentes en áreas como:  Simulaciones Diálogos colaborativos Diseño de tutorías basadas en un plan. Uso de modelos de intenciones-deseos,creencias Creación de personajes animados(tutores, compañeros de estudios, etc.) Apoyo a la utilización de la WWW
6

TECNOLOGÍAS Y METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

QR
Los Entornos Virtuales.
7

TECNOLOGÍAS Y METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

QR
Hipermedia.
8

La Educación Prohibída

QR
 
Voulez-vous vraiment quitter la page ?

En quittant la page, vous perdrez la progression du jeu.