TÉCNICAS DIDÁCTICAS DE PERSUASIÓN

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Identifica las técnicas cognitivas utilizadas en la discusión y debate en la TREC.

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Carolina Silva

Spain

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Nieves Rico 11 Mai 2016	% 100	00:42
2	Patricia Huerta Gracia 7 Avril 2014	% 100	00:52
3	luis briano 4 Novembre 2013	% 100	01:06
4	Carolina Silva 18 Mai 2013	% 100	01:34
5	Patri Sanchez 4 Juin 2016	% 100	02:23
6	Idaira Hernández 11 Avril 2016	% 75	02:05
7	Diana 8 Octobre 2021	% 12	03:22
8	Adriana Viafara Viafara 6 Février 2022	% 12	03:42
9	rafa fdez 31 Août 2013	% 0	00:09
10	Anonyme 27 Août 2026	% 0	01:50

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS DE PERSUASIÓNVersion en ligne Identifica las técnicas cognitivas utilizadas en la discusión y debate en la TREC. par Carolina Silva 1 ANÁLISIS Y EVALUACIÓN LÓGICA: a Consiste en enseñar a utilizar los principios de la lógica para analizar y modificar creencias irracionales. Se realiza en 2 direcciones: (1) el análisis de la validez lógica de las premisas del paciente; (2) el análisis de la incongruencia de la premisa válida del paciente en relación con su conducta. Para ello se utilizan tanto el razonamiento deductivo como el inductivo. b Se trata de aportar evidencia empírica que avale las creencias u opiniones que se están sosteniendo. c El terapeuta muestra al paciente las consecuencias negativas que tiene lo que está diciéndose a sí mismo. 2 REDUCCIÓN AL ABSURDO: a Implica llevar al extremo la creencia expresada para que, ante lo absurdas que resultan sus consecuencias, vea la necesidad de reformularla. b Se trata de aportar evidencia empírica que avale las creencias u opiniones que se están sosteniendo. c Se resaltan creencias particulares del paciente que son contradictorias con otras que pertenecen también a su repertorio y muy valoradas por él. d El terapeuta muestra al paciente las consecuencias negativas que tiene lo que está diciéndose a sí mismo. e El terapeuta enseña a extraer consecuencias positivas que supone adoptar creencias racionales. 3 ANÁLISIS Y EVALUACIÓN EMPÍRICA: a Implica llevar al extremo la creencia expresada para que, ante lo absurdas que resultan sus consecuencias, vea la necesidad de reformularla. b Se trata de aportar evidencia empírica que avale las creencias u opiniones que se están sosteniendo. c Se resaltan creencias particulares del paciente que son contradictorias con otras que pertenecen también a su repertorio y muy valoradas por él. d El terapeuta muestra al paciente las consecuencias negativas que tiene lo que está diciéndose a sí mismo. e El terapeuta enseña a extraer consecuencias positivas que supone adoptar creencias racionales. 4 CONTRADICCIÓN CON EL VALOR APRECIADO: a Implica llevar al extremo la creencia expresada para que, ante lo absurdas que resultan sus consecuencias, vea la necesidad de reformularla. b Se trata de aportar evidencia empírica que avale las creencias u opiniones que se están sosteniendo. c Se resaltan creencias particulares del paciente que son contradictorias con otras que pertenecen también a su repertorio y muy valoradas por él. d El terapeuta muestra al paciente las consecuencias negativas que tiene lo que está diciéndose a sí mismo. e El terapeuta enseña a extraer consecuencias positivas que supone adoptar creencias racionales. 5 APELAR A CONSECUENCIAS NEGATIVAS: a Implica llevar al extremo la creencia expresada para que, ante lo absurdas que resultan sus consecuencias, vea la necesidad de reformularla. b Se trata de aportar evidencia empírica que avale las creencias u opiniones que se están sosteniendo. c Se resaltan creencias particulares del paciente que son contradictorias con otras que pertenecen también a su repertorio y muy valoradas por él. d El terapeuta muestra al paciente las consecuencias negativas que tiene lo que está diciéndose a sí mismo. e El terapeuta enseña a extraer consecuencias positivas que supone adoptar creencias racionales. 6 APELAR A CONSECUENCIAS POSITIVAS: a El terapeuta enseña a extraer consecuencias positivas que supone adoptar creencias racionales. b El terapeuta muestra al paciente las consecuencias negativas que tiene lo que está diciéndose a sí mismo. c Consiste en enseñar a utilizar los principios de la lógica para analizar y modificar creencias irracionales. Se realiza en 2 direcciones: (1) el análisis de la validez lógica de las premisas del paciente; (2) el análisis de la incongruencia de la premisa válida del paciente en relación con su conducta. Para ello se utilizan tanto el razonamiento deductivo como el inductivo. 7 En el análisis y evaluación lógica para demostrar que una conducta no se deriva de una creencia se puede utilizar el: a Razonamiento deductivo b Razonamiento inductivo 8 En el análisis y evaluación lógica para demostrar que una creencia no se deduce de una conducta se puede utilizar el: a Razonamiento deductivo b Razonamiento inductivo

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par Carolina Silva

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN LÓGICA:

REDUCCIÓN AL ABSURDO:

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN EMPÍRICA:

CONTRADICCIÓN CON EL VALOR APRECIADO:

APELAR A CONSECUENCIAS NEGATIVAS:

APELAR A CONSECUENCIAS POSITIVAS:

En el análisis y evaluación lógica para demostrar que una conducta no se deriva de una creencia se puede utilizar el:

En el análisis y evaluación lógica para demostrar que una creencia no se deduce de una conducta se puede utilizar el: