Inteligencia y creatividad

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(2)

Según el Paper que hemos leído, CREATIVIDAD: DEFINICIONES, ANTECEDENTES Y APORTACIONES, de María Teresa Esquivias Serrano, reflexionamos sobre los conceptos que el texto presenta según las investigaciones que se realizaron a lo largo del tiempo.
Compartimos los aportes más significativos.

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À propos de Test

creatividad

inteligencia

metodología

divergente

convergente

45 fois fait

Créé par

Romi Medeot

Argentina

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1

Magia 07

24 Septembre 2020

02:41

temps

57

but
2

Martin Alcaraz Marenchino

7 Juin 2021

01:10

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42

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3

Romi Medeot

11 Septembre 2020

00:50

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28

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Inteligencia y creatividadVersion en ligne Según el Paper que hemos leído, CREATIVIDAD: DEFINICIONES, ANTECEDENTES Y APORTACIONES, de María Teresa Esquivias Serrano, reflexionamos sobre los conceptos que el texto presenta según las investigaciones que se realizaron a lo largo del tiempo. Compartimos los aportes más significativos. par Romi Medeot 1 ¿El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos? a Verdadero b Falso 2 Otro pionero considerado como uno de los principales exponentes del tema es Guilford, quien a mediados del siglo XX propone a Postula que la creatividad y la inteligencia no son lo mismo b Postula que la creatividad y la inteligencia son lo mismo c Postula que no existe creatividad sin inteligencia d Postula que la creatividad y la inteligencia se miden a través del CI 3 La ‘creatividad’, es entendida como una forma distinta de inteligencia, así, Guilford la denomina: a "pensamiento divergente’ en contraposición al ‘pensamiento convergente’, que tradicionalmente se media en las pruebas más comunes de inteligencia b : ‘pensamiento convergente’ en contraposición al ‘pensamiento divergente’, que tradicionalmente se media en las pruebas (test) más comunes de inteligencia c no existen dos tipos de pensamiento, el divergente y convergente siempre trabajan en el mismo momento d : ‘pensamiento divergente’ que tradicionalmente se media en las pruebas (test) más comunes de inteligencia en contraposición al ‘pensamiento convergente’ 4 Los estudiantes con un C. I. alto no son necesariamente creativos. a Verdadero b Falso 5 Se clasifica a las personas, en realción a la creatividad e inteligencia en 4 rangos. ¿Cuales son? Escoge una o varias respuestas a Alta creatividad e inteligencia b Baja creatividad e inteligencia c Alta creatividad baja inteligencia d Alta inteligencia y baja creatividad 6 Wallace en 1926-1930, quien abordó la creatividad aplicada a las actividades comerciales, y estableció cuatro fases del proceso cognitivo que le involucra, siendo estos: a incubación, preparación, iluminación y verificación. b preparación, incubación, iluminación y verificación. c verificación, incubación, preparación e iluminación d preparación, iluminación, verificación e incubación, 7 “las situaciones abiertas de aprendizaje, a partir de experiencias y emociones personales, con estímulo del pensamiento divergente en que el alumnado proyecta sus ideas, potencian la diferencia individual y la originalidad y se convierten en hechos clave y decisivos para una enseñanza activa y creativa”. a Verdadero b Falso 8 Completa la siguiente frase. "Todos somos creativos en mayor o en menor medida y lo que es más alentador aún,.... a podemos seguir analizándola b todos podemos desarrollarla. c todos podemos inventarla d los niños serán mas creativos aún 9 ¿Existe diferencia significativa entre la creatividad expresada por las niñas y la de los niños? a No existe ni guna diferencia b existen diferencias sustanciales c depende del su Coeficiente intelectual d va a estar dado por el nivel escolar 10 La finalidad del método creativo no es otra que la de provocar situaciones que estimulen la creatividad. a que hace referencia esta frase a que el método creativo es el fin, no un medio b que el método creativo tiene como finalidad favorecer el descubrimiento c que el metodo creativo no es un fin, es el medio d que el método creativo es la creatividad en sí misma 11 En pos de crear algo innovador y resolver problemas de forma creativa. ¿Qué se debe hacer? Escoge una o varias respuestas a Conocer las variables culturales b Buscar antecedentes que existan de lo que necesitamos investigar c Resolver lel problema en todos sus aspectos d Necesitamos una idea para empear a trabajar Explicación 1 Si, y sobretodo en nuestros días las empresas requieren de equipos creativos para poder competir. 2 Como hemos estudiado en Taller 1 y nuevamente lo vemos en taller dos, sabemos que la creatividad esta asociado al pensamiento divergente, y la inteligencia al pensamiento convergente 3 Como hemos estudiado en Taller 1 y nuevamente lo vemos en taller dos, sabemos que la creatividad esta asociado al pensamiento divergente, y la inteligencia al pensamiento convergente 4 Diversos estudios demuestran que varias persnas tienen un C.I. alto pero no se destacan en creatividad. por el contrario, muchas personas creativas tienen un C.I. bajo. 6 Wallace, uno de los pioneros en el estudio de la creatividad propuso una de las primeras metodologías, de las cuales se desprendieron las actuales. El dice que un proceso creativo se compone de las siguientes instancias: Preparación, incubación, iluminación y verificación. 7 Esta afirmación justamente hace referencia a lo que trabajamos en el TP1, haciendo referencia a los campos mentales, y las operaciones que hacemos a través d elas diferentes técnicas. 8 Sabemos que la creatividad es una capacidad de todo ser humano, y que si la ejercitamos, podremos econtrar soluciones más creativas, 9 No existe ninguna diferencia al respecto. 10 Recordemos que nos valemos de diferentes métodos para solucionar problemas creativos. Estos métodos, son un medio para poder llegar a la solución, no son la solución final. 11 Para comenzar a trabajar en un proyecto se debe estudiar y comprender el funcionamiento de las variables culturales, se debe buscar antecedentes y dejarnos influenciar por el trabajo de otros. El foco está en resolver el problema en todos sus aspectos. Solo existirá creatividad si se está bien orientado.

Inteligencia y creatividadVersion en ligne

par Romi Medeot

¿El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos?

Verdadero

Falso

Otro pionero considerado como uno de los principales exponentes del tema es Guilford, quien a mediados del siglo XX propone

Postula que la creatividad y la inteligencia no son lo mismo

Postula que la creatividad y la inteligencia son lo mismo

Postula que no existe creatividad sin inteligencia

Postula que la creatividad y la inteligencia se miden a través del CI

La ‘creatividad’, es entendida como una forma distinta de inteligencia, así, Guilford la denomina:

"pensamiento divergente’ en contraposición al ‘pensamiento convergente’, que tradicionalmente se media en las pruebas más comunes de inteligencia

: ‘pensamiento convergente’ en contraposición al ‘pensamiento divergente’, que tradicionalmente se media en las pruebas (test) más comunes de inteligencia

no existen dos tipos de pensamiento, el divergente y convergente siempre trabajan en el mismo momento

: ‘pensamiento divergente’ que tradicionalmente se media en las pruebas (test) más comunes de inteligencia en contraposición al ‘pensamiento convergente’

Los estudiantes con un C. I. alto no son necesariamente creativos.

Verdadero

Falso

Se clasifica a las personas, en realción a la creatividad e inteligencia en 4 rangos. ¿Cuales son?

Escoge una o varias respuestas

Alta creatividad e inteligencia

Baja creatividad e inteligencia

Alta creatividad baja inteligencia

Alta inteligencia y baja creatividad

Wallace en 1926-1930, quien abordó la creatividad aplicada a las actividades comerciales, y estableció cuatro fases del proceso cognitivo que le involucra, siendo estos:

incubación, preparación, iluminación y verificación.

preparación, incubación, iluminación y verificación.

verificación, incubación, preparación e iluminación

preparación, iluminación, verificación e incubación,

“las situaciones abiertas de aprendizaje, a partir de experiencias y emociones personales, con estímulo del pensamiento divergente en que el alumnado proyecta sus ideas, potencian la diferencia individual y la originalidad y se convierten en hechos clave y decisivos para una enseñanza activa y creativa”.

Verdadero

Falso

Completa la siguiente frase. "Todos somos creativos en mayor o en menor medida y lo que es más alentador aún,....

podemos seguir analizándola

todos podemos desarrollarla.

todos podemos inventarla

los niños serán mas creativos aún

¿Existe diferencia significativa entre la creatividad expresada por las niñas y la de los niños?

No existe ni guna diferencia

existen diferencias sustanciales

depende del su Coeficiente intelectual

va a estar dado por el nivel escolar

La finalidad del método creativo no es otra que la de provocar situaciones que estimulen la creatividad. a que hace referencia esta frase

que el método creativo es el fin, no un medio

que el método creativo tiene como finalidad favorecer el descubrimiento

que el metodo creativo no es un fin, es el medio

que el método creativo es la creatividad en sí misma

En pos de crear algo innovador y resolver problemas de forma creativa. ¿Qué se debe hacer?

Escoge una o varias respuestas

Conocer las variables culturales

Buscar antecedentes que existan de lo que necesitamos investigar

Resolver lel problema en todos sus aspectos

Necesitamos una idea para empear a trabajar

Explicación

Si, y sobretodo en nuestros días las empresas requieren de equipos creativos para poder competir.

Como hemos estudiado en Taller 1 y nuevamente lo vemos en taller dos, sabemos que la creatividad esta asociado al pensamiento divergente, y la inteligencia al pensamiento convergente

Diversos estudios demuestran que varias persnas tienen un C.I. alto pero no se destacan en creatividad. por el contrario, muchas personas creativas tienen un C.I. bajo.

Wallace, uno de los pioneros en el estudio de la creatividad propuso una de las primeras metodologías, de las cuales se desprendieron las actuales. El dice que un proceso creativo se compone de las siguientes instancias: Preparación, incubación, iluminación y verificación.

Esta afirmación justamente hace referencia a lo que trabajamos en el TP1, haciendo referencia a los campos mentales, y las operaciones que hacemos a través d elas diferentes técnicas.

Sabemos que la creatividad es una capacidad de todo ser humano, y que si la ejercitamos, podremos econtrar soluciones más creativas,

No existe ninguna diferencia al respecto.

Recordemos que nos valemos de diferentes métodos para solucionar problemas creativos. Estos métodos, son un medio para poder llegar a la solución, no son la solución final.

Para comenzar a trabajar en un proyecto se debe estudiar y comprender el funcionamiento de las variables culturales, se debe buscar antecedentes y dejarnos influenciar por el trabajo de otros. El foco está en resolver el problema en todos sus aspectos. Solo existirá creatividad si se está bien orientado.

Inteligencia y creatividad

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¿El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos?

Otro pionero considerado como uno de los principales exponentes del tema es Guilford, quien a mediados del siglo XX propone

La ‘creatividad’, es entendida como una forma distinta de inteligencia, así, Guilford la denomina:

Los estudiantes con un C. I. alto no son necesariamente creativos.

Se clasifica a las personas, en realción a la creatividad e inteligencia en 4 rangos. ¿Cuales son?

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Wallace en 1926-1930, quien abordó la creatividad aplicada a las actividades comerciales, y estableció cuatro fases del proceso cognitivo que le involucra, siendo estos:

Completa la siguiente frase. "Todos somos creativos en mayor o en menor medida y lo que es más alentador aún,....

¿Existe diferencia significativa entre la creatividad expresada por las niñas y la de los niños?

La finalidad del método creativo no es otra que la de provocar situaciones que estimulen la creatividad. a que hace referencia esta frase

En pos de crear algo innovador y resolver problemas de forma creativa. ¿Qué se debe hacer?

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