SITUACIONES COMUNICATIVAS

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Selecciona aquellas situaciones comunicativas que consideres útiles para comunicarte con los monitores dentro de un campamento. Recuerda que eres el coordinador/a.

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LOURDES CASARES CORTÉS

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SITUACIONES COMUNICATIVAS Version en ligne Selecciona aquellas situaciones comunicativas que consideres útiles para comunicarte con los monitores dentro de un campamento. Recuerda que eres el coordinador/a. par LOURDES CASARES CORTÉS 1 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Decir lo que debe hacer otra persona (“tienes que”). Escoge una o varias respuestas a Un líder siempre debe indicar lo que deben hacer los monitores/as. b Sólo utilizaremos este tipo de expresiones cuando no nos funcionen otro tipo de comunicación más asertiva c Nunca debemos mandar a nadie hacer algo obligado. d En situaciones de conflicto entre monitores/as en los que la mediación y el diálogo no funcionan 2 Como coordinador/a valora la siguiente situación comunicativa: Decir lo que puede ocurrir si no hace caso (“hazlo, de lo contrario…”). Escoge una o varias respuestas a El tono de amenaza es muy eficaz para que los monitores/as trabajen de forma eficiente. b Sólo emplearemos las amenazas después de emplear una comunicación asertiva de antemano y cuando el diálogo parece que no funciona o los niños/as puedan correr peligro por negligencia. c Sólo cuando el diálogo abierto y otros métodos asertivos nos hayan fallado y consideremos que no tenemos más recursos comunicativos. d Nunca se debe amenazar a nadie. 3 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Buscar referentes externos para justificar la idea (“debes ser responsable”). Escoge una o varias respuestas a Mostrar referentes externos pueden ayudar a ejemplificar que tipo de conducta o actitud esperamos de nuestro monitoras/es. deseamos b Los referentes externos pueden servir como modelo para que nuestros monitores/as crezcan como personas. c Mostrar referentes externos supone perder tiempo que podemos utilizar para hacer otras cosas. d Los referentes externos pueden suponer que coartemos la forma de ser de nuestros monitores/as. 4 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Aleccionar al otro (“ya es hora de que trabajéis duro, yo tuve que hacerlo”). Escoge una o varias respuestas a Mejor utilizar modelos asertivos para comunicarnos con los monitores/as. b Se trata de un modelo de liderazgo dictador. c Este tipo de comunicación hace que las monitoras/es sean más responsables. d Imprescindible para todo buen líder. 5 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Decir lo que es aconsejable (“lo que deberías hacer es”). Escoge una o varias respuestas a Los monitores/as deben saber que hacer sin que nadie les diga nada. b Un consejo puede ser útil en el momento adecuado. c Los consejos coartan la libertad de los monitores/as. d Los consejos deben darse sin un tono dictador para que resulten eficaces. 6 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Dar ánimos (“no es nada, no te preocupes”). Escoge una o varias respuestas a Animar a las monitoras/es puede mejorar el trabajo grupal e incentivar a que se trabaje mejor. b Animar es una pérdida de tiempo. c El coordinador no está para animar a los monitores y monitoras. d Todo buen líder debe mostrarse próximo a su equipo de trabajo y animarlo cuando lo necesite. 7 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Reforzar el punto de vista de otro (“llevas razón”). Escoge una o varias respuestas a Como coordinador siempre tienes la razón. b Reforzar el punto de vista de los demás cuando es cierto, mostrarán a un líder cercano. c Si le das la razón a los monitores/as, mostrará una menor capacidad de liderazgo. d Reforzar nuevas ideas, supone promover la creatividad y participación dentro del equipo. 8 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Quitar la razón a otro (“eso no es así”). Escoge una o varias respuestas a Quitar la razón es muestra de buen líder. b Sólo si los sistemas asertivos no nos funcionan y la comunicación se ve bloqueada. c Siempre debemos darle la razón a los monitores/as. 9 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Mostrar desprecio (“te pasa por no andar listo”). Escoge una o varias respuestas a Nunca está justificado ser cruel en el proceso comunicativo. b Resulta eficaz para que los monitores/as trabajen. c Un buen líder lo empleará cuando lo necesite. d Recordar que el respeto es imprescindible para dar ejemplo ante monitores/as y los niños/as. 10 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Dar interpretaciones a lo que dice otro (“lo que pretendes explicar es que”). Escoge una o varias respuestas a Si nos ceñimos al mensaje original, es un buen sistema de escucha activa. b A modo de aclaración para valorar si me enteré del mensaje, es útil. c Debemos interpretar el mensaje del interlocutor en todos los procesos de comunicación 11 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Indagar, buscar datos (“por qué, cómo, cuándo”). Escoge una o varias respuestas a No es responsabilidad del coordinador. b Imprescindible para poder mejorar la actuación en equipo c Es responsabilidad del coordinador, realizar un seguimiento del trabajo en equipo d Como coordinador tienes mejores cosas que hacer. 12 Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Tomar a risa (“claro, claro, por supuesto”). Escoge una o varias respuestas a Si lo hacemos continuamente, se podría valorar como falta de liderazgo. b Puede ser una forma de eliminar tensiones en una situación conflictiva o de tensión. c Un líder debe reírse de todo.

SITUACIONES COMUNICATIVAS Version en ligne

Selecciona aquellas situaciones comunicativas que consideres útiles para comunicarte con los monitores dentro de un campamento. Recuerda que eres el coordinador/a.

par LOURDES CASARES CORTÉS

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Decir lo que debe hacer otra persona (“tienes que”).

Escoge una o varias respuestas

Un líder siempre debe indicar lo que deben hacer los monitores/as.

Sólo utilizaremos este tipo de expresiones cuando no nos funcionen otro tipo de comunicación más asertiva

Nunca debemos mandar a nadie hacer algo obligado.

En situaciones de conflicto entre monitores/as en los que la mediación y el diálogo no funcionan

Como coordinador/a valora la siguiente situación comunicativa: Decir lo que puede ocurrir si no hace caso (“hazlo, de lo contrario…”).

Escoge una o varias respuestas

El tono de amenaza es muy eficaz para que los monitores/as trabajen de forma eficiente.

Sólo emplearemos las amenazas después de emplear una comunicación asertiva de antemano y cuando el diálogo parece que no funciona o los niños/as puedan correr peligro por negligencia.

Sólo cuando el diálogo abierto y otros métodos asertivos nos hayan fallado y consideremos que no tenemos más recursos comunicativos.

Nunca se debe amenazar a nadie.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Buscar referentes externos para justificar la idea (“debes ser responsable”).

Escoge una o varias respuestas

Mostrar referentes externos pueden ayudar a ejemplificar que tipo de conducta o actitud esperamos de nuestro monitoras/es. deseamos

Los referentes externos pueden servir como modelo para que nuestros monitores/as crezcan como personas.

Mostrar referentes externos supone perder tiempo que podemos utilizar para hacer otras cosas.

Los referentes externos pueden suponer que coartemos la forma de ser de nuestros monitores/as.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Aleccionar al otro (“ya es hora de que trabajéis duro, yo tuve que hacerlo”).

Escoge una o varias respuestas

Mejor utilizar modelos asertivos para comunicarnos con los monitores/as.

Se trata de un modelo de liderazgo dictador.

Este tipo de comunicación hace que las monitoras/es sean más responsables.

Imprescindible para todo buen líder.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Decir lo que es aconsejable (“lo que deberías hacer es”).

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Los monitores/as deben saber que hacer sin que nadie les diga nada.

Un consejo puede ser útil en el momento adecuado.

Los consejos coartan la libertad de los monitores/as.

Los consejos deben darse sin un tono dictador para que resulten eficaces.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Dar ánimos (“no es nada, no te preocupes”).

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Animar a las monitoras/es puede mejorar el trabajo grupal e incentivar a que se trabaje mejor.

Animar es una pérdida de tiempo.

El coordinador no está para animar a los monitores y monitoras.

Todo buen líder debe mostrarse próximo a su equipo de trabajo y animarlo cuando lo necesite.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Reforzar el punto de vista de otro (“llevas razón”).

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Como coordinador siempre tienes la razón.

Reforzar el punto de vista de los demás cuando es cierto, mostrarán a un líder cercano.

Si le das la razón a los monitores/as, mostrará una menor capacidad de liderazgo.

Reforzar nuevas ideas, supone promover la creatividad y participación dentro del equipo.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Quitar la razón a otro (“eso no es así”).

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Quitar la razón es muestra de buen líder.

Sólo si los sistemas asertivos no nos funcionan y la comunicación se ve bloqueada.

Siempre debemos darle la razón a los monitores/as.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Mostrar desprecio (“te pasa por no andar listo”).

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Nunca está justificado ser cruel en el proceso comunicativo.

Resulta eficaz para que los monitores/as trabajen.

Un buen líder lo empleará cuando lo necesite.

Recordar que el respeto es imprescindible para dar ejemplo ante monitores/as y los niños/as.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Dar interpretaciones a lo que dice otro (“lo que pretendes explicar es que”).

Escoge una o varias respuestas

Si nos ceñimos al mensaje original, es un buen sistema de escucha activa.

A modo de aclaración para valorar si me enteré del mensaje, es útil.

Debemos interpretar el mensaje del interlocutor en todos los procesos de comunicación

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Indagar, buscar datos (“por qué, cómo, cuándo”).

Escoge una o varias respuestas

No es responsabilidad del coordinador.

Imprescindible para poder mejorar la actuación en equipo

Es responsabilidad del coordinador, realizar un seguimiento del trabajo en equipo

Como coordinador tienes mejores cosas que hacer.

Como coordinador valora la siguiente situación comunicativa: Tomar a risa (“claro, claro, por supuesto”).

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Si lo hacemos continuamente, se podría valorar como falta de liderazgo.

Puede ser una forma de eliminar tensiones en una situación conflictiva o de tensión.

Un líder debe reírse de todo.

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