HISTORIA Y GEOGRAFÍA

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Nos sumergiremos en un viaje en el tiempo ubicado en la antigua mesopotamia.

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4º - Primaria

geografia e historia

la antigua mesopotamia

europa

Âge recommandé: 8 ans

12 fois fait

Créé par

Anderson Garibello

Colombia

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1

Anderson Garibello

28 Février 2020

00:07

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HISTORIA Y GEOGRAFÍAVersion en ligne Nos sumergiremos en un viaje en el tiempo ubicado en la antigua mesopotamia. par Anderson Garibello 1 UN VIAJE HACIA LA ANTIGUA MESOPOTAMIA En el intento de implementar dentro del currículo escolar mecanismos que estimulen el saber a medida que los estudiantes se divierten, nos proponemos como institución la implementación de sitios digitales educativos; específicamente la introducción de juegos interactivos que reestructurarán los conocimientos históricos de los educandos de una manera divertida que a la vez que estimula las emociones mediante la práctica, restablece los logros de ubicación espacio temporal(Geografía e Historia) respecto a el nido de la civilización: Mesopotamia y la geografía Europea contemporánea. 2 Discover y Geographic Pues contando con elementos digitales como DISCOVER BABYLON y GEOGRAPHY GAMES; el orientador de la cátedra de Ciencias Sociales podrá reafirmar los conceptos que en su debido momento ha ido integrando entre los planes de estudio estipulados para sus alumnos. Específicamente tratándose de un momento determinado en el que se estén tocando temas relacionados con las antiguas formas de vivir, la organización, división de oficios y producciones de los pueblos pasados para posterior a ello reforzar estos conocimientos con la identificación de los distintos países europeos. En casos como este se pueden presentar eventos de poca coordinación y entendimiento con los temas y esto generará una pérdida de interés entre los estudiantes, y es en este momento donde toma lugar el espacio digital para que se estimule el interés de aprendizaje mediante la diversión. 3 Marco Teórico “Los juegos educativos han demostrado que fomentan la implicación en el pensamiento crítico, en la resolución creativa de problemas y en el trabajo en equipo, habilidades que conducen a soluciones para dilemas sociales y ambientales complejos” (Johnson, Adams Becker, Estrada, & Freeman, 2014 p. 42). 4 Discover y Geographic Discover Babylon es un juego de ordenador que nos planteará una serie de desafíos y misterios que sólo pueden ser resueltos mediante el desarrollo de una comprensión de la sociedad mesopotámica, las prácticas comerciales y las transacciones. Para ello, el juego presenta entornos realistas para trasladarnos a Mesopotamia (situada en el actual Irak) y descubrir las huellas de esta antigua civilización. Es un videojuego dirigido a jugadores de 8 a 14 años de edad. 5 RUTA METODOLÓGICA Ruta metodológica: Identificación de saberes previos a la temática. Reconocimiento de los puntos teóricos a explorar. Descripción de cada punto y la importancia que marcaron en el lapso histórico-temporal. Formulación de cuestionarios sobre el tema; previos a dar inicio a el espacio digital. Presentación de la herramienta digital educativa (Discover Babylon). Explicación sobre los pasos a desarrollar dentro del videojuego. Desarrollo. Colaboración docente dentro del tiempo de juego. Finalización e identificación de los saberes adquiridos. 6 UBICACIÓN PEDAGÓGICA Ubicación pedagógica Título: UN VIAJE HACIA LA ANTIGUA MESOPOTAMIA Y EUROPA (Historia y Geografía) Destinatarios: Estudiantes entre 10 y 12 años. Nivel de dominio: Usuario independiente Justificación: Un viaje hacia la antigua Mesopotamia y Europa es una ruta metodológica que hemos decidido implementar dentro de los refuerzos temáticos curriculares que será presentado como una herramienta digital para el aprendizaje. Se desarrollará durante media hora cada actividad de manera individual y cada usuario contará con la posibilidad de asesoría por parte del orientador del área de Ciencias Sociales. 7 UBICACIÓN PEDAGÓGICA En tiempos actuales donde aún se ven falencias en la realización práctica de teorías que van encaminadas a el conocimiento de los orígenes humanos y su desarrollo evolutivo e histórico; nos preocupa como educadores y formadores de ciudadanía el hecho de que los alumnos no se estén llevando en su paso por las instituciones las bases conceptuales básicas sobre conocimientos de carácter común sobre culturas de siglos pasados. De este modo nos hemos propuesto como orientadores integrar actividades cognitivas básicas que manejen el aprendizaje mediante la emoción y la diversión. Pues en el lapso histórico sobre la educación tradicional nos ha quedado claro que la repetición y reproducción de temáticas no aseguran la integración de los alumnos con los saberes educativos. Siendo así, hemos decidido integrar dentro de nuestro currículo del área de las Ciencias Sociales la incorporación de actividades digitales que posibilitarán la participación de ambientes tecnológicos en la retroalimentación de las capacidades que los alumnos aprenden; pues a medida que estos se divierten y ven la clase más participativa, refuerzan sus bases de interpretación histórica. Pues mediante esta práctica se pretende incorporar en las sesiones académicas la utilización de herramientas que despierten el interés estudiantil sobre contextos históricos importantes y a medida que reconocen las destrezas y habilidades digitales reafirman y se adueñan de conocimientos espacio-temporales mediante la diversión. Siendo así, el docente podrá evaluarse a sí mismo sobre sus destrezas orientadoras sobre los mecanismos de aprendizaje que está empleando y por ende logrará desintegrar las falencias que presenta en sus metodologías. 8 geographic games 9 Discover babylon

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Nos sumergiremos en un viaje en el tiempo ubicado en la antigua mesopotamia.

UN VIAJE HACIA LA ANTIGUA MESOPOTAMIA

En el intento de implementar dentro del currículo escolar mecanismos que estimulen el saber a medida que los estudiantes se divierten, nos proponemos como institución la implementación de sitios digitales educativos; específicamente la introducción de juegos interactivos que reestructurarán los conocimientos históricos de los educandos de una manera divertida que a la vez que estimula las emociones mediante la práctica, restablece los logros de ubicación espacio temporal(Geografía e Historia) respecto a el nido de la civilización: Mesopotamia y la geografía Europea contemporánea.

Discover y Geographic

Pues contando con elementos digitales como DISCOVER BABYLON y GEOGRAPHY GAMES; el orientador de la cátedra de Ciencias Sociales podrá reafirmar los conceptos que en su debido momento ha ido integrando entre los planes de estudio estipulados para sus alumnos. Específicamente tratándose de un momento determinado en el que se estén tocando temas relacionados con las antiguas formas de vivir, la organización, división de oficios y producciones de los pueblos pasados para posterior a ello reforzar estos conocimientos con la identificación de los distintos países europeos. En casos como este se pueden presentar eventos de poca coordinación y entendimiento con los temas y esto generará una pérdida de interés entre los estudiantes, y es en este momento donde toma lugar el espacio digital para que se estimule el interés de aprendizaje mediante la diversión.

Marco Teórico

“Los juegos educativos han demostrado que fomentan la implicación en el pensamiento crítico, en la resolución creativa de problemas y en el trabajo en equipo, habilidades que conducen a soluciones para dilemas sociales y ambientales complejos” (Johnson, Adams Becker, Estrada, & Freeman, 2014 p. 42).

Discover y Geographic

Discover Babylon es un juego de ordenador que nos planteará una serie de desafíos y misterios que sólo pueden ser resueltos mediante el desarrollo de una comprensión de la sociedad mesopotámica, las prácticas comerciales y las transacciones. Para ello, el juego presenta entornos realistas para trasladarnos a Mesopotamia (situada en el actual Irak) y descubrir las huellas de esta antigua civilización. Es un videojuego dirigido a jugadores de 8 a 14 años de edad.

RUTA METODOLÓGICA

Ruta metodológica:

Identificación de saberes previos a la temática.

Reconocimiento de los puntos teóricos a explorar.

Descripción de cada punto y la importancia que marcaron en el lapso histórico-temporal.

Formulación de cuestionarios sobre el tema; previos a dar inicio a el espacio digital.

Presentación de la herramienta digital educativa (Discover Babylon).

Explicación sobre los pasos a desarrollar dentro del videojuego.

Desarrollo.

Colaboración docente dentro del tiempo de juego.

Finalización e identificación de los saberes adquiridos.

UBICACIÓN PEDAGÓGICA

Ubicación pedagógica Título: UN VIAJE HACIA LA ANTIGUA MESOPOTAMIA Y EUROPA (Historia y Geografía) Destinatarios: Estudiantes entre 10 y 12 años. Nivel de dominio: Usuario independiente Justificación: Un viaje hacia la antigua Mesopotamia y Europa es una ruta metodológica que hemos decidido implementar dentro de los refuerzos temáticos curriculares que será presentado como una herramienta digital para el aprendizaje. Se desarrollará durante media hora cada actividad de manera individual y cada usuario contará con la posibilidad de asesoría por parte del orientador del área de Ciencias Sociales.

UBICACIÓN PEDAGÓGICA

En tiempos actuales donde aún se ven falencias en la realización práctica de teorías que van encaminadas a el conocimiento de los orígenes humanos y su desarrollo evolutivo e histórico; nos preocupa como educadores y formadores de ciudadanía el hecho de que los alumnos no se estén llevando en su paso por las instituciones las bases conceptuales básicas sobre conocimientos de carácter común sobre culturas de siglos pasados. De este modo nos hemos propuesto como orientadores integrar actividades cognitivas básicas que manejen el aprendizaje mediante la emoción y la diversión. Pues en el lapso histórico sobre la educación tradicional nos ha quedado claro que la repetición y reproducción de temáticas no aseguran la integración de los alumnos con los saberes educativos. Siendo así, hemos decidido integrar dentro de nuestro currículo del área de las Ciencias Sociales la incorporación de actividades digitales que posibilitarán la participación de ambientes tecnológicos en la retroalimentación de las capacidades que los alumnos aprenden; pues a medida que estos se divierten y ven la clase más participativa, refuerzan sus bases de interpretación histórica.

Pues mediante esta práctica se pretende incorporar en las sesiones académicas la utilización de herramientas que despierten el interés estudiantil sobre contextos históricos importantes y a medida que reconocen las destrezas y habilidades digitales reafirman y se adueñan de conocimientos espacio-temporales mediante la diversión. Siendo así, el docente podrá evaluarse a sí mismo sobre sus destrezas orientadoras sobre los mecanismos de aprendizaje que está empleando y por ende logrará desintegrar las falencias que presenta en sus metodologías.

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