Relier Pairs PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Version en ligne PRINCIPIOS par Carmen Aguayo Meja 1 Tener en cuenta los saberes previos del alumno. 2 Modelar el aprendizaje. 3 Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas. 4 Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado. 5 Favorecer la cultura del aprendizaje. 6 Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. 7 Poner al estudiante y su aprendizaje en el proceso educativo. 8 Reconocer la naturaleza social del conocimiento. 9 Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación. 10 Promover la relación interdisciplinaria. 11 Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante. 12 Revalorizar y redefinir la función del docente. 13 Mostrar interés por los intereses de sus alumnos. 14 Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. Se han de ofrecer estrategias que permitan a los estudiantes autorregularse para aprender y para convivir. La evaluación forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente conclusivo o sumativo. El docente ha de diseñar estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el aprecio del estudiante por sí mismo, y por las relaciones que establece en el aula con otros y que le permiten aprender. Profesores, bibliotecarios, padres y otros involucrados en la formación de un alumno generan actividades didácticas y aportan ambientes y espacios sociales y culturales propicios para el desarrollo intelectual y emocional del aprendiz. Los maestros serán modelos de conducta para sus alumnos, por lo que han de ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren impulsar en ellos, tanto frente a sus alumnos como compartiendo las actividades con ellos. Lejos de ser el transmisor del conocimiento, en esta Propuesta el profesor se transforma en un mediador. Enseñar implica entablar una relación humana por excelencia que requiere que el profesor establezca una relación cercana con el aprendiz, que sepa acerca de sus intereses y su circunstancia particular. La enseñanza escolar debe considerar la existencia y la importancia de estos aprendizajes informales. Los maestros han de investigar y fomentar en los alumnos el interés por aprender en diferentes medios. El profesor ha de buscar que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura. Como muestra la investigación, la interacción social es insustituible en la construcción del conocimiento. Es primordial fomentar la colaboración y propiciar ambientes en los que el trabajo en grupos sea central. Para poner al alumno en el centro de su práctica, el docente ha de promover que se involucre plenamente en su aprendizaje, para que sea un aprendiz activo. La enseñanza debe favorecer los aprendizajes individuales y colectivos. El docente ha de reconocer que el alumno no llega al aula “en blanco” y que para aprender requiere “conectar” los nuevos aprendizajes con los preexistentes, construidos a lo largo de su experiencia. La enseñanza ha de promover la relación entre disciplinas, áreas del conocimiento y asignaturas.
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