En este módulo usted obtendrá el conocimiento necesario sobre la forma de realizar evaluaciones en línea... Adelante, le invitamos a explorarlas.
Evaluación en LíneaEn el modelo de evaluación de los cursos en línea tenemos que ser más creativos y utilizar las herramientas tecnológicas que más se ajusten al público meta y al curso en sí, ya que existen variadas formas de evaluación en línea que se pueden aplicar. Elena Barberá (2006) nos ofrece una
clasificación de conceptualizaciones sobre evaluación en línea distinguiendo
entre evaluación automática, evaluación enciclopédica y evaluación
colaborativa. A continuación se explicará cada una de ellas... preste mucha atención...
Evaluación automática:La evaluación automática es aquella en donde en los ejercicios se da automáticamente la respuesta con su respectiva retroalimentación. Permite el agrupamientos de alumnos masivos (200 y más alumnos por aula) y de instrumentos tradicionales de evaluación (ejercicios de respuestas múltiple, etc.) Es una forma de evaluar y de calificar que ahorra tareas tediosas como lo es la comparación con plantillas, recuentos etc., y por tanto refuerzan estrategias y metodologías tradicionales. En esta categoría están incluidas las bases de datos de ítems, ejercicios, y cuestiones conceptuales clasificadas por niveles de dificultad, objetivos, competencias, etc. de tal manera que se pueden seleccionar para constituir pruebas y aportar elementos de corrección automática. Ejemplo de ello son las pruebas electrónicas tipo test.
Evaluación Automática- VentajasLas ventajas de la evaluación automática son tan
evidentes como sus limitaciones y ambas realidades se manifiestan en las
innumerables aplicaciones de este tipo de evaluación en la red (por ejemplo,
MSOR Report, 2003). La mayor ganancia de este tipo de evaluación se refleja en la
inmediatez de la visualización de la respuesta correcta hecho que es muy
importante para los alumnos, pero también para el profesor porque su acción
retroalimentativa descansa en ella. La respuesta automática se puede igualar a
esa presencia docente en la cual el profesor válida el contenido de lo que el
alumno ha contestado. Y al ser un hecho automático que conecta de manera
inmediata la pregunta con la validez de la respuesta se trata de una aportación
pedagógicamente muy valiosa. También en este tipo de evaluaciones en las que se utiliza una evaluación automática se detecta una programación docente en la que el nivel de aprendizaje es progresivamente más complejo. Por tanto, estamos hablando de una ventaja que se introduce gracias a la tecnología y que en el caso de los contextos virtuales no se ubica en un ordenador sino que se sitúa en la misma red por lo que puede ser compartida.
Evaluación automática - inconvenientes: El evidente inconveniente se refiere a la limitada intercomunicación que se da entre profesor y alumnos, en el sentido que al no ser una comunicación en vivo y ajustada a lo que sucede sino estandarizada, se omite la personalización de las respuestas. La identidad colectiva es muy importante en los contextos virtuales y no sólo en el marco de la evaluación virtual sino por el mismo hecho de reducir el abandono de estudios de este tipo.
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Evaluación Enciclopédica
Evaluación Enciclopédica:La
categoría evaluación enciclopédica tiene como referencia la evaluación que
se hace sobre la base de trabajos monográficos y proyectos. En la práctica de
estas actividades concurren habilidades complejas, tanto de acceso a fuentes documentales,
navegación, selección de lo que es relevante para el objetivo perseguido,
estrategias metacognitivas, etc. La evaluación colaborativa tal como la plantea
Barberá (2006) tiene diferentes representaciones como son los debates
virtuales, los foros de conversación y los grupos de trabajo. Sin embargo, por
su propia naturaleza y por las claves como se produce y se desarrollan las
actividades observamos al menos dos tipos distintos: Por una parte está la
evaluación sobre la base de la producción colectiva o en grupo, como se produce
en las wikis, las plataformas de trabajo colaborativo o en sentido amplio en el
trabajo en grupo, a lo que consideramos la base de la evaluación colaborativa,
y por otro consideramos la evaluación interactiva.
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Evaluación Enciclopédica - Ventajas
Evaluación Enciclopédica - VentajasPara alumnos y profesores tienen diferentes aspectos si se trata de alumnos o de
profesores. Por la parte de los alumnos es notorio que consiguen una considerable
ganancia mediante un acceso rápido y relativamente cómodo a gran cantidad de
información diversa de distintas fuentes en el marco de Internet. Además, esta
información está digitalizada por lo que la elaboración de los documentos
evaluativos se puede construir de un modo más sencillo aunque desde luego esta
misma realidad supone otros riesgos. Pasando pues a los inconvenientes se
considera que este hecho aumenta las posibilidades de plagio creando problemas
no sólo instruccionales sino también institucionales (Bates y Fain, 2004).
Existen distintas estrategias para que esto no ocurra o para intentar evitarlo
al máximo y no sólo de corte sancionador sino también soluciones de tipo
pedagógico. Dada la importancia de la gran aportación de
información y su potencial nivel de elaboración, el rol del profesor varia
sustancialmente dejando de ser ese transmisor que acerca la información a sus
alumnos modificando las actuales estrategias de enseñanza.
Evaluación Interactiva:La
evaluación interactiva, tiene como base la producción propia, individual,
que se produce en un entorno complejo de interacción, como puede ser una lista
de discusión, un foro, o cualquier otro soporte de comunicación asíncrono. En
ella se valora la calidad de las producciones y de las intervenciones en
función de parámetros como la relevancia y la pertinencia, las argumentaciones en
réplicas y contrarréplicas, etc.
Evaluación Interactiva:La evaluación no es solamente evaluación del
aprendizaje sino que es también evaluación para el aprendizaje. En la
evaluación para el aprendizaje el eje motor principal es la retroalimentación y
el aprovechamiento que de ésta realizan los alumnos y los mismos profesores. Es
en el marco del diálogo entre profesor y alumnos que se organiza alrededor del
contenido y del quehacer académico en el que se ofrece una ayuda y respuesta
ajustada, coherente, y contextualizada en la materia de estudio que sirve para
avanzar en el conocimiento.
Finalmente, existen nuevos factores y
situaciones a evaluar: En la comunicación mediada en los entornos web 2.0,
redes sociales, etc. y en los tradicionales entornos asíncronos existe el
riesgo de la trivialización y de medir la relevancia de las intervenciones con
aportaciones significativas al conocimiento común. Por tanto, los comentarios o
aportes de los estudiantes hay que medirlos por su relevancia, si son oportunos y si
aportan realmente en el contexto. Habitualmente, por ejemplo, la participación
se mide mediante la cantidad de mensajes que se emiten en un espacio virtual
¿es correcto? Evidentemente no. Habría que tener en cuenta criterios para
determinar en la práctica estas participaciones: • ¿cómo son?, • ¿se retoman
para réplicas y contrarréplicas o se ignoran?, • ¿influyen en otros alumnos?,
etc. Y sobre todo ¿Cómo se evalúan estas características?
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Actividades para evaluación de cursos virtuales
Actividades para evaluación de cursos virtuales:
- Debates
a través de foros
- Recopilación
y presentación de actividades con e- Portafolios
- Representación
gráfica de conceptos Mapas mentales
- Síntesis
de contenido a través de infografías
- Solución
de casos
- Escenarios
y juego de roles
- Presentaciones
a través de videoconferencias
- Evaluaciones
y cuestionarios en línea
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