Terminale ES Chap 1 TAT3(3)

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Il s'agit d'un texte à trous portant sur la croissance économique exogène et endogène.

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Âge recommandé: 17 ans

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fabien corchete

France

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1

Hana Mahjoubi

1 Octobre 2020

03:25

temps

94

but
2

Maia Despiau

11 Octobre 2017

03:32

temps

94

but
3

Amaury Dalbis

16 Octobre 2017

09:02

temps

92

but
4

Louise Simon

17 Novembre 2019

03:30

temps

91

but
5

Lucas LITL

5 Octobre 2017

04:37

temps

91

but
6

Jasper Crossley

15 Octobre 2017

02:51

temps

90

but
7

Paul ROUX-FOUILLET

24 Mai 2019

05:52

temps

90

but
8

Arthur Bousses

2 Décembre 2019

06:21

temps

88

but
9

Candice DE OLIVEIRA

9 Octobre 2017

06:14

temps

87

but
10

Maritxu Larroque

5 Octobre 2017

10:29

temps

87

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Compléter Terminale ES Chap 1 TAT3(3)Version en ligne Il s'agit d'un texte à trous portant sur la croissance économique exogène et endogène. par fabien corchete 1 Schumpeter s collectifs rattrapage rente brevets progrès humain décroissants externalités autoentretenu technique croissants l endogène CNRS public Si dans le court terme la croissance dépend de facteurs comme la demande , dans le long terme le semble déterminant . De façon simplifiée , les théories l ? ont d ? abord considéré exogène , puis , c'est - à - dire expliqué par le comportement des agents économiques . Le modèle de croissance de SOLOW , caractérisé par des rendements factoriels , conclue que la croissance de long terme devrait finir par ? éteindre , ce qui ne semble pas vérifié par les faits . En outre , il met en évidence un phénomène de : les pays ayant un faible capital par tête connaissent un taux de croissance économique plus élevé , ce qui tend à les faire converger vers le niveau des pays les plus riches . Solow introduit alors un progrès scientifique inexpliqué comme facteur de progrès technique afin de rendre compte de la croissance de long terme . Face à 2 insuffisances ( la croissance reste finalement inexpliquée et la convergence de Solow ne se réalise pas pour 2 / 3 de la planète ) , les nouveaux économistes classiques ( P . Romer , R . Lucas , R . Barro , Rebelo , P . Aghion et P . Howitt , ? ) ont cherché à expliquer le progrès technique en l ? imputant au comportement des différents agents économiques , ils l ? ont endogénéisé , parvenant à en faire un phénomène . Largement inspirés de J . A . ( le rôle central est donné aux innovations qui s ? essaiment ) , ils introduisent l ? hypothèse d ? anticipations rationnelles , transforment les rendements marginaux décroissants en constants , les rendements d ? échelle constants en , mobilisent les concepts d ? externalités et de biens , et légitiment paradoxalement les interventions structurelles de ? Etat . Les sources de la croissance restent par nature des « stocks de quelque chose » , et les auteurs insistent sur l ? accumulation de connaissances , de capital technique , humain , et public . Dès 1986 , Romer développe le « learning by doing » de J . K . Arrow : les effets d ? apprentissage provoquent une accumulation de connaissances dont les bénéfices sociaux ( c ? est à dire pour l ? ensemble de la collectivité ) sont supérieurs aux bénéfices privés ( c ? est à dire pour l ? agent à l ? origine de l ? externalité positive ) . Ensuite , le comportement rationnel des individus ( selon G . Becker ) ou bien de la collectivité provoque une accumulation de capital , qui est d ? autant plus profitable qu ? un nombre élevé d ? individus ont un fort niveau d ? éducation ( effet de réseau ) . Encore , Romer insiste sur le rôle stimulant des pour la recherche - développement : ils permettent une de monopole temporaire qui remboursera les frais engagés . Les monopoles temporaires d ? innovations se trouvent justifiés . Enfin , Barro réhabilite en partie la dépense étatique ( infrastructures , éducation , ? ) : c ? est une accumulation de capital . Mais le financement par l ? impôt ne doit pas dépasser un seuil maximal sous peine d ? exercer des effets désincitatifs ( parenté avec l ? école de l ? offre ) . Ces théories réhabilitent le rôle de l ? Etat car le marché est défaillant face aux : il doit alors faire internaliser les externalités . Lorsqu ? elles sont négatives , il doit l ? imputer à l ? agent qui en est à l ? origine . Lorsqu ? elles sont positives ( cas de la croissance de long terme ) , il doit stimuler les activités qui en sont à l ? origine : des brevets aux innovateurs , des institutions publiques de recherche fondamentale type , l ? éducation nationale , des routes , des ponts , des licences UMTS , ? Cependant , la diversité des approches des théories de la croissance endogène constitue leur talon d ? Achille : il n ? y a pas de modèle unifié décrivant de façon exhaustive la réalité .

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Il s'agit d'un texte à trous portant sur la croissance économique exogène et endogène.

Schumpeter s collectifs rattrapage rente brevets progrès humain décroissants externalités autoentretenu technique croissants l endogène CNRS public

Si dans le court terme la croissance dépend de facteurs comme la demande , dans le long terme le semble déterminant . De façon simplifiée , les théories l ? ont d ? abord considéré exogène , puis , c'est - à - dire expliqué par le comportement des agents économiques .
Le modèle de croissance de SOLOW , caractérisé par des rendements factoriels , conclue que la croissance de long terme devrait finir par ? éteindre , ce qui ne semble pas vérifié par les faits . En outre , il met en évidence un phénomène de : les pays ayant un faible capital par tête connaissent un taux de croissance économique plus élevé , ce qui tend à les faire converger vers le niveau des pays les plus riches . Solow introduit alors un progrès scientifique inexpliqué comme facteur de progrès technique afin de rendre compte de la croissance de long terme .

Face à 2 insuffisances ( la croissance reste finalement inexpliquée et la convergence de Solow ne se réalise pas pour 2 / 3 de la planète ) , les nouveaux économistes classiques ( P . Romer , R . Lucas , R . Barro , Rebelo , P . Aghion et P . Howitt , ? ) ont cherché à expliquer le progrès technique en l ? imputant au comportement des différents agents économiques , ils l ? ont endogénéisé , parvenant à en faire un phénomène . Largement inspirés de J . A . ( le rôle central est donné aux innovations qui s ? essaiment ) , ils introduisent l ? hypothèse d ? anticipations rationnelles , transforment les rendements marginaux décroissants en constants , les rendements d ? échelle constants en , mobilisent les concepts d ? externalités et de biens , et légitiment paradoxalement les interventions structurelles de ? Etat .
Les sources de la croissance restent par nature des « stocks de quelque chose » , et les auteurs insistent sur l ? accumulation de connaissances , de capital technique , humain , et public . Dès 1986 , Romer développe le « learning by doing » de J . K . Arrow : les effets d ? apprentissage provoquent une accumulation de connaissances dont les bénéfices sociaux ( c ? est à dire pour l ? ensemble de la collectivité ) sont supérieurs aux bénéfices privés ( c ? est à dire pour l ? agent à l ? origine de l ? externalité positive ) . Ensuite , le comportement rationnel des individus ( selon G . Becker ) ou bien de la collectivité provoque une accumulation de capital , qui est d ? autant plus profitable qu ? un nombre élevé d ? individus ont un fort niveau d ? éducation ( effet de réseau ) . Encore , Romer insiste sur le rôle stimulant des pour la recherche - développement : ils permettent une de monopole temporaire qui remboursera les frais engagés . Les monopoles temporaires d ? innovations se trouvent justifiés . Enfin , Barro réhabilite en partie la dépense étatique ( infrastructures , éducation , ? ) : c ? est une accumulation de capital . Mais le financement par l ? impôt ne doit pas dépasser un seuil maximal sous peine d ? exercer des effets désincitatifs ( parenté avec l ? école de l ? offre ) .

Ces théories réhabilitent le rôle de l ? Etat car le marché est défaillant face aux : il doit alors faire internaliser les externalités . Lorsqu ? elles sont négatives , il doit l ? imputer à l ? agent qui en est à l ? origine . Lorsqu ? elles sont positives ( cas de la croissance de long terme ) , il doit stimuler les activités qui en sont à l ? origine : des brevets aux innovateurs , des institutions publiques de recherche fondamentale type , l ? éducation nationale , des routes , des ponts , des licences UMTS , ?
Cependant , la diversité des approches des théories de la croissance endogène constitue leur talon d ? Achille : il n ? y a pas de modèle unifié décrivant de façon exhaustive la réalité .

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