Relier Pairs GUÍAS N: 30 Version en ligne Orientaciones generales para la educación en tecnología pretenden motivar a niños/as, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. par Diana Karolina Valle Arias 1 Componentes 2 Competencias 3 Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. 4 Los Desempeños contiene 5 Trata tres aspectos: 1) Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología; 2) La valoración social que el estudiante hace de la tecnología y 3) La participación social. 6 7 8 Desempeños 9 los 4 Componentes son: Tecnología y sociedad Solución de problemas con tecnología .Naturaleza y evolución de la tecnología, .Apropiación y uso de la tecnología, .Solución de problemas con tecnología, .Tecnología y sociedad. Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje. elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro componentes básicos interconectados.
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